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包郵 幼兒教師職業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)
作者：王永
開(kāi)本：
16開(kāi)
頁(yè)數(shù)：
205
本類(lèi)榜單：中小學(xué)教輔銷(xiāo)量榜
溫馨提示：5折以下圖書(shū)主要為出版社尾貨，大部分為全新（有塑封/無(wú)塑封），個(gè)別圖書(shū)品相8-9成新、切口
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幼兒教師職業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng) 版權(quán)信息
- ISBN：9787567612808
- 條形碼：9787567612808 ; 978-7-5676-1280-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：
幼兒教師職業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng) 本書(shū)特色
《幼兒教師職業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)》在厘清幼兒教師職業(yè)心理素質(zhì)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，對(duì)職業(yè)心理素質(zhì)的各個(gè)維度進(jìn)行細(xì)致的分析，在總結(jié)幼兒教師培養(yǎng)和培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出幼兒教師提升職業(yè)心理素質(zhì)的有效途徑。為滿(mǎn)足幼兒教師職業(yè)心理發(fā)展的需要，書(shū)稿還將提供專(zhuān)業(yè)的心理問(wèn)卷和量表，以供幼兒教學(xué)和研究、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)選擇使用。
幼兒教師職業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
良好的職業(yè)心理素質(zhì)是幼兒教師開(kāi)展有效教學(xué)活動(dòng)、積極應(yīng)對(duì)職業(yè)壓力、獲得較高職業(yè)幸福感的重要影響因素，也是幼兒身心健康成長(zhǎng)的重要保障。本書(shū)在厘清幼兒教師職業(yè)心理素質(zhì)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，從職業(yè)認(rèn)同、專(zhuān)業(yè)人格、工作中應(yīng)持有的情緒，交際能力和專(zhuān)業(yè)追求等方面，詳細(xì)論述了作為一名幼兒教師應(yīng)具有的職業(yè)心理素質(zhì)，并結(jié)合幼師生培養(yǎng)和幼兒教師培訓(xùn)的工作經(jīng)驗(yàn)，提出培養(yǎng)幼兒教師職業(yè)心理素質(zhì)的有效途徑。 本書(shū)既可作為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的課程教材，也可作為從事幼兒教育工作人員的參考書(shū)。
幼兒教師職業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng) 目錄
前言
**章 導(dǎo)言
**節(jié) 職業(yè)心理素質(zhì)
一 心理素質(zhì)
二 職業(yè)心理素質(zhì)的內(nèi)涵
第二節(jié) 幼兒教師職業(yè)心理素質(zhì)
一 教師心理素質(zhì)
二 幼兒教師職業(yè)心理素質(zhì)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容
第二章 幼兒教師的職業(yè)認(rèn)同
**節(jié) 職業(yè)認(rèn)同的基本內(nèi)涵
一 認(rèn)同與職業(yè)認(rèn)同
二 教師職業(yè)認(rèn)同
三 幼兒教師職業(yè)認(rèn)同的內(nèi)涵
第二節(jié) 幼兒教師職業(yè)認(rèn)同的培養(yǎng)策略
一 宏觀層面
二 幼兒園層面
三 幼兒教師層面
四 幼兒教師不同發(fā)展階段層面
第三章 幼兒教師的師愛(ài)
**節(jié) 幼兒教師師愛(ài)的本質(zhì)
一 師愛(ài)的作用
二 師愛(ài)的特點(diǎn)
第二節(jié) 幼兒教師師愛(ài)的體現(xiàn)
一 尊重幼兒的現(xiàn)實(shí)
二 尊重幼兒的人格
三 尊重幼兒的差異
四 善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)
五 關(guān)注幼兒的內(nèi)心世界，營(yíng)造健康的成長(zhǎng)環(huán)境
第三節(jié) 幼兒教師師愛(ài)的培養(yǎng)
一 我關(guān)心幼兒了嗎
二 我理解幼兒了嗎
三 我尊重幼兒了嗎
四 我寬容幼兒了嗎
五 我給予幼兒激勵(lì)了嗎
六 我公平地對(duì)待每一名幼兒了嗎
第四章 幼兒教師的教育智慧
**節(jié) 幼兒教師教育智慧的內(nèi)涵
一 教育智慧i
二 幼兒教師教育智慧的結(jié)構(gòu)和特征
第二節(jié) 幼兒教師的教育觀念
一 科學(xué)的幼兒教育觀念
二 幼兒教育觀念的轉(zhuǎn)變
第三節(jié) 幼兒教師的教育機(jī)智
一 幼兒教師教育機(jī)智的內(nèi)涵
二 幼兒教師教育機(jī)智的養(yǎng)成
第五章 幼兒教師的情緒
**節(jié) 幼兒教師的情緒特征
一 情緒的概念
二 情緒的分類(lèi)
三 情緒的功能
四 情商
五 幼兒教師職業(yè)情緒
第二節(jié) 幼兒教師情商的提升策略
一 學(xué)會(huì)認(rèn)知情緒
二 學(xué)會(huì)承受挫折
三 學(xué)會(huì)管理情緒
四 培養(yǎng)共情能力
五 書(shū)寫(xiě)表達(dá)積極情緒
六 修正自己的人生信念
第六章 幼兒教師的人際交往
**節(jié) 人際交往的內(nèi)涵
一 幼兒教師人際關(guān)系概述
二 幼兒教師人際交往的影響因素
第二節(jié) 幼兒教師和幼兒的關(guān)系
一 幼兒教師和幼兒關(guān)系的內(nèi)涵
二 幼兒教師和幼兒建立良好關(guān)系的策略
第三節(jié) 幼兒教師之間的關(guān)系
一 園內(nèi)幼兒教師間的人際交往
二 班級(jí)內(nèi)幼兒教師間的人際交往
第四節(jié) 幼兒教師和家長(zhǎng)的關(guān)系
一 幼兒教師與家長(zhǎng)的關(guān)系概述
二 幼兒教師與家長(zhǎng)建立良好關(guān)系的策略
第七章 幼兒教師的壓力應(yīng)對(duì)
**節(jié) 幼兒教師的職業(yè)壓力及職業(yè)倦怠
一 壓力
二 幼兒教師的職業(yè)壓力
三 幼兒教師的職業(yè)倦怠
第二節(jié) 幼兒教師職業(yè)壓力的積極應(yīng)對(duì)
一 轉(zhuǎn)變認(rèn)知
二 掌握積極的心理調(diào)節(jié)方法
三 提高身心素質(zhì)
第八章 幼兒教師的自我意識(shí)
**節(jié) 幼兒教師的自我意識(shí)與完善
一 自我意識(shí)的基本理論
二 幼兒教師的自我意識(shí)
三 幼兒教師自我意識(shí)完善的路徑
第二節(jié) 幼兒教師的教學(xué)效能感
一 幼兒教師的教學(xué)效能感
二 提高幼兒教師教學(xué)效能感的策略
第九章 幼兒教師的人格
**節(jié) 人格的基本理論
一 人格的基本特征
二 人格的類(lèi)型
第二節(jié) 優(yōu)秀幼兒教師的人格特征
一 教師人格
二 優(yōu)秀幼兒教師的人格特征
第三節(jié) 幼兒教師的人格塑造
一 幼兒教師人格塑造的基本原則
二 幼兒教師人格塑造的途徑
三 幼兒教師重要人格特質(zhì)的培養(yǎng)
第十章 幼兒教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)
**節(jié) 幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)概述
一 幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的基本內(nèi)涵
二 幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的動(dòng)力
三 幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的影響因素
第二節(jié) 幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)路徑
一 喚醒專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)意識(shí)
二 實(shí)施專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃
三 積極實(shí)踐，豐富教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
四 創(chuàng)設(shè)良好的外部環(huán)境，搭建幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)
主要參考文獻(xiàn)
后記
**章 導(dǎo)言
**節(jié) 職業(yè)心理素質(zhì)
一 心理素質(zhì)
二 職業(yè)心理素質(zhì)的內(nèi)涵
第二節(jié) 幼兒教師職業(yè)心理素質(zhì)
一 教師心理素質(zhì)
二 幼兒教師職業(yè)心理素質(zhì)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容
第二章 幼兒教師的職業(yè)認(rèn)同
**節(jié) 職業(yè)認(rèn)同的基本內(nèi)涵
一 認(rèn)同與職業(yè)認(rèn)同
二 教師職業(yè)認(rèn)同
三 幼兒教師職業(yè)認(rèn)同的內(nèi)涵
第二節(jié) 幼兒教師職業(yè)認(rèn)同的培養(yǎng)策略
一 宏觀層面
二 幼兒園層面
三 幼兒教師層面
四 幼兒教師不同發(fā)展階段層面
第三章 幼兒教師的師愛(ài)
**節(jié) 幼兒教師師愛(ài)的本質(zhì)
一 師愛(ài)的作用
二 師愛(ài)的特點(diǎn)
第二節(jié) 幼兒教師師愛(ài)的體現(xiàn)
一 尊重幼兒的現(xiàn)實(shí)
二 尊重幼兒的人格
三 尊重幼兒的差異
四 善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)
五 關(guān)注幼兒的內(nèi)心世界，營(yíng)造健康的成長(zhǎng)環(huán)境
第三節(jié) 幼兒教師師愛(ài)的培養(yǎng)
一 我關(guān)心幼兒了嗎
二 我理解幼兒了嗎
三 我尊重幼兒了嗎
四 我寬容幼兒了嗎
五 我給予幼兒激勵(lì)了嗎
六 我公平地對(duì)待每一名幼兒了嗎
第四章 幼兒教師的教育智慧
**節(jié) 幼兒教師教育智慧的內(nèi)涵
一 教育智慧i
二 幼兒教師教育智慧的結(jié)構(gòu)和特征
第二節(jié) 幼兒教師的教育觀念
一 科學(xué)的幼兒教育觀念
二 幼兒教育觀念的轉(zhuǎn)變
第三節(jié) 幼兒教師的教育機(jī)智
一 幼兒教師教育機(jī)智的內(nèi)涵
二 幼兒教師教育機(jī)智的養(yǎng)成
第五章 幼兒教師的情緒
**節(jié) 幼兒教師的情緒特征
一 情緒的概念
二 情緒的分類(lèi)
三 情緒的功能
四 情商
五 幼兒教師職業(yè)情緒
第二節(jié) 幼兒教師情商的提升策略
一 學(xué)會(huì)認(rèn)知情緒
二 學(xué)會(huì)承受挫折
三 學(xué)會(huì)管理情緒
四 培養(yǎng)共情能力
五 書(shū)寫(xiě)表達(dá)積極情緒
六 修正自己的人生信念
第六章 幼兒教師的人際交往
**節(jié) 人際交往的內(nèi)涵
一 幼兒教師人際關(guān)系概述
二 幼兒教師人際交往的影響因素
第二節(jié) 幼兒教師和幼兒的關(guān)系
一 幼兒教師和幼兒關(guān)系的內(nèi)涵
二 幼兒教師和幼兒建立良好關(guān)系的策略
第三節(jié) 幼兒教師之間的關(guān)系
一 園內(nèi)幼兒教師間的人際交往
二 班級(jí)內(nèi)幼兒教師間的人際交往
第四節(jié) 幼兒教師和家長(zhǎng)的關(guān)系
一 幼兒教師與家長(zhǎng)的關(guān)系概述
二 幼兒教師與家長(zhǎng)建立良好關(guān)系的策略
第七章 幼兒教師的壓力應(yīng)對(duì)
**節(jié) 幼兒教師的職業(yè)壓力及職業(yè)倦怠
一 壓力
二 幼兒教師的職業(yè)壓力
三 幼兒教師的職業(yè)倦怠
第二節(jié) 幼兒教師職業(yè)壓力的積極應(yīng)對(duì)
一 轉(zhuǎn)變認(rèn)知
二 掌握積極的心理調(diào)節(jié)方法
三 提高身心素質(zhì)
第八章 幼兒教師的自我意識(shí)
**節(jié) 幼兒教師的自我意識(shí)與完善
一 自我意識(shí)的基本理論
二 幼兒教師的自我意識(shí)
三 幼兒教師自我意識(shí)完善的路徑
第二節(jié) 幼兒教師的教學(xué)效能感
一 幼兒教師的教學(xué)效能感
二 提高幼兒教師教學(xué)效能感的策略
第九章 幼兒教師的人格
**節(jié) 人格的基本理論
一 人格的基本特征
二 人格的類(lèi)型
第二節(jié) 優(yōu)秀幼兒教師的人格特征
一 教師人格
二 優(yōu)秀幼兒教師的人格特征
第三節(jié) 幼兒教師的人格塑造
一 幼兒教師人格塑造的基本原則
二 幼兒教師人格塑造的途徑
三 幼兒教師重要人格特質(zhì)的培養(yǎng)
第十章 幼兒教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)
**節(jié) 幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)概述
一 幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的基本內(nèi)涵
二 幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的動(dòng)力
三 幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的影響因素
第二節(jié) 幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)路徑
一 喚醒專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)意識(shí)
二 實(shí)施專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃
三 積極實(shí)踐，豐富教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
四 創(chuàng)設(shè)良好的外部環(huán)境，搭建幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)
主要參考文獻(xiàn)
后記
展開(kāi)全部
幼兒教師職業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng) 作者簡(jiǎn)介
王永，男，安徽靈璧人，合肥幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校副教授，安徽師范大學(xué)教育學(xué)碩士，陜西師范人學(xué)基礎(chǔ)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)訪問(wèn)學(xué)者，中國(guó)心理學(xué)會(huì)會(huì)員，中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)會(huì)員，國(guó)際行為發(fā)展研究會(huì)（ISSBD）中國(guó)會(huì)員，合肥市拔尖人才。主要從事心理健康教育和幼兒教師心理素質(zhì)方面的研究，主持或參與國(guó)家級(jí)、省部級(jí)教科研項(xiàng)目12項(xiàng)，在《心理科學(xué)進(jìn)展》《心理發(fā)展與教育》《首都師范人學(xué)學(xué)報(bào)》《教育探索》等期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文14篇，主編“十二五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材《特殊兒童心理學(xué)》及其他教材4部。
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