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校無貴賤:是花朵就會綻放-上海市閔行汽輪小學變革史 版權信息
- ISBN：9787533465384
- 條形碼：9787533465384 ; 978-7-5334-6538-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
校無貴賤:是花朵就會綻放-上海市閔行汽輪小學變革史 本書特色
本書以“變革史”的撰寫形式，展現上海市閔行區汽輪小學加入“新基礎教育研究”之后10多年的發展歷程與成果。突出變革過程中，從“改變學生觀”開始的學校整體轉型；敘述師生在其中的一系列成長變化和“多元共生”的學校文化品牌的形成過程。
校無貴賤:是花朵就會綻放-上海市閔行汽輪小學變革史 內容簡介
“‘生命·實踐’教育學論著系列三——合作校變革史叢書”由葉瀾教授主編，全面反映參加“新基礎教育”研究和“生命·實踐”教育學的中小學校的變革和成長。每一本都可稱作是當今中國基礎教育學校整體改革的一部“創業史”。
校無貴賤:是花朵就會綻放-上海市閔行汽輪小學變革史 目錄
**章 風雨“共生”路
**節 萬眾一心爬坡登峰(1949—2002年)
一、廠辦學校時期(1949—1997年)
二、轉制初期(1997—1999年)
三、開發實施“三鷹”獎章活動(2000—2002年)
第二節 在“新基礎教育”實踐中崛起(2002—2009年)
一、轉變觀念，學習“三觀十性”
二、班級建設引領師生主動健康成長
三、發現創建學校新型文化的重要性
第三節 成為“基地校”，進入扎根性研究(2009—2012年)
一、捧回“新基礎教育”基地校銅牌
二、制定扎根性研究新三年規劃
三、葉瀾教授出席建校六十周年慶典并題詞
四、從“全、實、深”邁向“精、特、美”
第四節 強己成人，生態式推進實踐(2012—)
一、學習先行——明晰第四生態區三年發展規劃
二、確立參照系——規劃學校整體轉型發展
三、關注差異——提升現場學習力
附錄：
葉瀾教授在汽輪小學建校60周年慶典上的講話
第二章 在班級建設中快樂成長
**節 生源現實狀況分析
一、生源總體概況分析
二、生源家庭文化背景分析
第二節 班級組織變革，實現發展愿望
一、按需設崗位，全班總動員
二、快樂大轉盤，崗位輪起來
三、崗位自由競，班級添活力
第三節 重建班級主題活動，激活發展潛能
一、源于班級生源特點的活動設計
二、基于滿足成長需要的活動設計
第四節 學生成長激發教師成長
一、有教無類，抒發草根情懷
二、追求本真，主題活動導航
三、班級文化，熏陶意志情操
附錄：
一、汽輪小學2009—2013年班主任隊伍建設成果
二、汽輪小學2009—2013年“學生成長”各類課題一覽表
三、汽輪小學2009—2013年“學生成長”論文、案例獲獎一覽表
第三章 在校級活動中自信成長
**節 促進學生成長的年段系列活動
一、“石榴花開紅艷艷”勵志成才篇
二、“我的未來不是夢”責任教育篇
第二節 整合鄉土文化資源與傳統節慶活動
一、“東西南北新年風”
二、“暢說中國山水美”
第三節 社會實踐活動與校本德育課程相結合
一、“牽手世博路”，小眼看世界
二、“三公里文化服務圈”，尋找動力源泉
三、“綠源積點我行動”，低碳生活校園行
第四章 在教學改革中奮力成長
**節 解析師生教與學特質
一、透析學生學習品質的調研
二、探訪教師心態開放之路
第二節 “小課堂”長出“大學問”
一、從點狀設計到系統整合
二、從知識結構到思維提升
三、從做強自己到生態輻射
第三節 “小調查”帶出“大思路”
一、前期學情調研，關注個體學習差異
二、類課文結構研究，關注過程方法指導
三、“帶著問題，快速閱讀”能力專項研究
第四節 “小教研”開發“大時空”
一、校本研修，練就專業素養之功
二、課題研究，夯實學習實踐之根
三、生態推進，擔當、轉化與轉型
第五節 “小學校”孕育“大成長”
一、“守家”的老年教師
二、“當家”的中年教師
三、“發家”的青年教師
結語
主要參考文獻
后記
**節 萬眾一心爬坡登峰(1949—2002年)
一、廠辦學校時期(1949—1997年)
二、轉制初期(1997—1999年)
三、開發實施“三鷹”獎章活動(2000—2002年)
第二節 在“新基礎教育”實踐中崛起(2002—2009年)
一、轉變觀念，學習“三觀十性”
二、班級建設引領師生主動健康成長
三、發現創建學校新型文化的重要性
第三節 成為“基地校”，進入扎根性研究(2009—2012年)
一、捧回“新基礎教育”基地校銅牌
二、制定扎根性研究新三年規劃
三、葉瀾教授出席建校六十周年慶典并題詞
四、從“全、實、深”邁向“精、特、美”
第四節 強己成人，生態式推進實踐(2012—)
一、學習先行——明晰第四生態區三年發展規劃
二、確立參照系——規劃學校整體轉型發展
三、關注差異——提升現場學習力
附錄：
葉瀾教授在汽輪小學建校60周年慶典上的講話
第二章 在班級建設中快樂成長
**節 生源現實狀況分析
一、生源總體概況分析
二、生源家庭文化背景分析
第二節 班級組織變革，實現發展愿望
一、按需設崗位，全班總動員
二、快樂大轉盤，崗位輪起來
三、崗位自由競，班級添活力
第三節 重建班級主題活動，激活發展潛能
一、源于班級生源特點的活動設計
二、基于滿足成長需要的活動設計
第四節 學生成長激發教師成長
一、有教無類，抒發草根情懷
二、追求本真，主題活動導航
三、班級文化，熏陶意志情操
附錄：
一、汽輪小學2009—2013年班主任隊伍建設成果
二、汽輪小學2009—2013年“學生成長”各類課題一覽表
三、汽輪小學2009—2013年“學生成長”論文、案例獲獎一覽表
第三章 在校級活動中自信成長
**節 促進學生成長的年段系列活動
一、“石榴花開紅艷艷”勵志成才篇
二、“我的未來不是夢”責任教育篇
第二節 整合鄉土文化資源與傳統節慶活動
一、“東西南北新年風”
二、“暢說中國山水美”
第三節 社會實踐活動與校本德育課程相結合
一、“牽手世博路”，小眼看世界
二、“三公里文化服務圈”，尋找動力源泉
三、“綠源積點我行動”，低碳生活校園行
第四章 在教學改革中奮力成長
**節 解析師生教與學特質
一、透析學生學習品質的調研
二、探訪教師心態開放之路
第二節 “小課堂”長出“大學問”
一、從點狀設計到系統整合
二、從知識結構到思維提升
三、從做強自己到生態輻射
第三節 “小調查”帶出“大思路”
一、前期學情調研，關注個體學習差異
二、類課文結構研究，關注過程方法指導
三、“帶著問題，快速閱讀”能力專項研究
第四節 “小教研”開發“大時空”
一、校本研修，練就專業素養之功
二、課題研究，夯實學習實踐之根
三、生態推進，擔當、轉化與轉型
第五節 “小學校”孕育“大成長”
一、“守家”的老年教師
二、“當家”的中年教師
三、“發家”的青年教師
結語
主要參考文獻
后記
展開全部
校無貴賤:是花朵就會綻放-上海市閔行汽輪小學變革史 作者簡介
王培穎，1968年11月生于上海，中學高級語文教師。上海市閔行區汽輪小學校長；華東師范大學“新基礎教育”研究中心兼職研究員；上海市第三屆名校長后備人選；所任學校是“基礎教育改革與‘生命·實踐’教育學派創建研究”合作校。
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