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根深葉茂:老校在變革中煥發活力 版權信息
- ISBN：9787533464622
- 條形碼：9787533464622 ; 978-7-5334-6462-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
根深葉茂:老校在變革中煥發活力 本書特色
本書為何學鋒、康旻等著，記錄了上海市閔行區實驗小學全休教職員工的15年“新基礎教育”研究性變革實踐歷程。書稿從上海市閔行區實驗小學百年辦學歷史的回溯開篇，重點圍繞15年“新基礎教育”的研究性變革實踐，從領導轉型、課堂變革、班級建設、教師發展、學生成長和文化綻新等方面系統展開，力圖把學校嘗試參與“新基礎教育”研究的過程思考、實踐感悟及變革成果較為清晰地展現給讀者。
根深葉茂:老校在變革中煥發活力 內容簡介
“‘生命·實踐’教育學論著系列三——合作校變革史叢書”由葉瀾教授主編，全面反映參加“新基礎教育”研究和“生命·實踐”教育學的中小學校的變革和成長。每一本都可稱作是當今中國基礎教育學校整體改革的一部“創業史”。
根深葉茂:老校在變革中煥發活力 目錄
**章 百年積淀
**節 “蒙正”薪火相傳（1905-1949）
一、從“義塾”到“學堂”
二、從“學堂”到“學校”
三、“蒙正”精神的梳理與提煉
第二節 實驗敢為人先（1949-1979）
一、“少年農莊”邁出實驗**步
二、電化教育助推教學實驗
三、教學研究蓬勃開展
第三節 變革聚合力量（1979-1999）
一、“注音識字”開啟規范實驗
二、教研融合初顯實驗特色
三、全方位推進課改
第二章 新業開創
**節 結緣“新基礎”（1999.9-2004.8）
一、反思中抉擇
二、參與中體悟
三、更新與轉變
第二節 接受新挑戰（2004.9-2009.8）
一、研制規劃理清推進思路
二、變革管理助推同步研究
三、梯隊跟進落實全員實踐
四、持續邁進不斷生成新質
第三節 再上新臺階（2009.9-2012.8）
一、扎根中的多校區推進
二、輻射中引領共生
三、回望中堅定信念
第三章 領導轉型
**節 觀念更新：從馭人走向育人
一、思維起點回到人的身上
二、尊重和關注每一位教師
三、給教師留出自主空間
第二節 職能整合：煥發組織活力
一、行政性組織的破與立
二、非行政性組織的創與生
三、管理機制的探與拓
第三節 文化綻新：營建多校區生態
一、深根滋養在“莘松”
二、枝繁葉茂見“春城”
三、植根綻新看“景城”
第四章 課堂變革
**節 課堂狀態：形變與質變的互生
一、教學結構形態的變化
二、教學過程推進方式的變化
三、師生互動方式的變化
第二節 學生立場：教學全程中堅守
一、教學設計中的學生立場
二、資源捕捉中的學生立場
三、互動生成中的學生立場
四、評價反饋中的學生立場
第三節 教師素養：反思重建中提升
一、基于實踐開展多元學習
二、基于學科開展系列專題研究
三、依托研修促進教師共同成長
第五章 班級建設
**節 崗位建設豐富角色體驗
一、關注全員豐富設置
二、立足需求動態實施
三、基于差異創新評價
第二節 多層團隊增添交往活力
一、讓個體融入伙伴群體
二、在班內形成組際合作
三、走出班級構建多元交往
第三節 主題活動提升班級生活質量
一、體系化設計
二、個性化實施
三、過程性評價
第四節 拓展平臺助力學生成長
一、崗位拓展引領成長
二、策劃活動助力成長
三、構建課程促進成長
結語
后記
**節 “蒙正”薪火相傳（1905-1949）
一、從“義塾”到“學堂”
二、從“學堂”到“學校”
三、“蒙正”精神的梳理與提煉
第二節 實驗敢為人先（1949-1979）
一、“少年農莊”邁出實驗**步
二、電化教育助推教學實驗
三、教學研究蓬勃開展
第三節 變革聚合力量（1979-1999）
一、“注音識字”開啟規范實驗
二、教研融合初顯實驗特色
三、全方位推進課改
第二章 新業開創
**節 結緣“新基礎”（1999.9-2004.8）
一、反思中抉擇
二、參與中體悟
三、更新與轉變
第二節 接受新挑戰（2004.9-2009.8）
一、研制規劃理清推進思路
二、變革管理助推同步研究
三、梯隊跟進落實全員實踐
四、持續邁進不斷生成新質
第三節 再上新臺階（2009.9-2012.8）
一、扎根中的多校區推進
二、輻射中引領共生
三、回望中堅定信念
第三章 領導轉型
**節 觀念更新：從馭人走向育人
一、思維起點回到人的身上
二、尊重和關注每一位教師
三、給教師留出自主空間
第二節 職能整合：煥發組織活力
一、行政性組織的破與立
二、非行政性組織的創與生
三、管理機制的探與拓
第三節 文化綻新：營建多校區生態
一、深根滋養在“莘松”
二、枝繁葉茂見“春城”
三、植根綻新看“景城”
第四章 課堂變革
**節 課堂狀態：形變與質變的互生
一、教學結構形態的變化
二、教學過程推進方式的變化
三、師生互動方式的變化
第二節 學生立場：教學全程中堅守
一、教學設計中的學生立場
二、資源捕捉中的學生立場
三、互動生成中的學生立場
四、評價反饋中的學生立場
第三節 教師素養：反思重建中提升
一、基于實踐開展多元學習
二、基于學科開展系列專題研究
三、依托研修促進教師共同成長
第五章 班級建設
**節 崗位建設豐富角色體驗
一、關注全員豐富設置
二、立足需求動態實施
三、基于差異創新評價
第二節 多層團隊增添交往活力
一、讓個體融入伙伴群體
二、在班內形成組際合作
三、走出班級構建多元交往
第三節 主題活動提升班級生活質量
一、體系化設計
二、個性化實施
三、過程性評價
第四節 拓展平臺助力學生成長
一、崗位拓展引領成長
二、策劃活動助力成長
三、構建課程促進成長
結語
后記
展開全部
根深葉茂:老校在變革中煥發活力 作者簡介
何學鋒，男，1968年12月出生，上海市閔行區實驗小學校長，中學高級教師，上海市特級校長。現為上海市教育學會小學管理專業委員會副主任委員，上海市普教系統“雙名工程”小學名校長培養基地副主持，近年來出版了兩本專著，在市級以上刊物發表10多篇研究論文。
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