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法律教育學(xué)的新發(fā)展 版權(quán)信息
- ISBN：9787516137840
- 條形碼：9787516137840 ; 978-7-5161-3784-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
法律教育學(xué)的新發(fā)展 本書特色
冀祥德、趙元英、呂升運(yùn)編著的《法律教育學(xué)的新發(fā)展》認(rèn)為從橫向角度上看，法律教育學(xué)是一門研究范圍涉及法律學(xué)科教育和職業(yè)教育、法律學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育、高等法律院校教育和法律職業(yè)部門等多重內(nèi)容的專門學(xué)科，其研究對象主要包括法學(xué)教育的功能與定位、法學(xué)教育的目標(biāo)、法學(xué)教育的內(nèi)容、法學(xué)教育的方法、法學(xué)教育的師資、法學(xué)教育的教材、法學(xué)教育的模式等。從縱向角度上看，法律教育學(xué)是研究揭示法學(xué)教育活動的產(chǎn)生、發(fā)展整個過程及其規(guī)律的一門專門學(xué)科，其研究范圍并不局限于學(xué)校的法學(xué)教育，而是延伸至學(xué)校法學(xué)教育完成之后的法律實(shí)踐部門的各種形式的職業(yè)教育和訓(xùn)練；也并不局限于法學(xué)教育的現(xiàn)狀，而應(yīng)當(dāng)是將法學(xué)教育的歷史、現(xiàn)狀和未來都包括在內(nèi)。
法律教育學(xué)的新發(fā)展 內(nèi)容簡介
《法律教育學(xué)的新發(fā)展》首次提出并界定了“法律教育學(xué)”的概念，指出“法律教育學(xué)是以法律教育性質(zhì)、法律教育目標(biāo)、法律教育方式、法律教育內(nèi)容、法律教育方法等為主要研究對象，研究揭示法律教育活動的產(chǎn)生、發(fā)展及其一般規(guī)律的一門社會科學(xué)”“法律教育學(xué)具有必然性、客觀性、穩(wěn)定性、動態(tài)性的特征”。法律人才作為建設(shè)法治國家的資源，與其攸關(guān)之法學(xué)教育已成為衡量社會文明程度和法治建設(shè)進(jìn)程的重要標(biāo)志。進(jìn)入21世紀(jì)以來，中國法律教育學(xué)的發(fā)展主要體現(xiàn)在對“中國法律教育模式”的認(rèn)識及其形成研究；世界法律教育學(xué)的發(fā)展主要體現(xiàn)在對以美國為代表的法律職業(yè)教育模式和以德國為代表的法律素質(zhì)教育模式以及以中國為代表的多元化法律人才培養(yǎng)模式的相互影響與借鑒之研究。
法律教育學(xué)的新發(fā)展 目錄
**章 法律教育學(xué)概述
**節(jié) 法律教育學(xué)的概念
一 關(guān)于法律教育學(xué)概念的既往研究
二 本書對法律教育學(xué)概念的界定
第二節(jié) 法律教育學(xué)的體系
一 法律教育學(xué)的內(nèi)容體系
二 法律教育學(xué)的層次體系
第三節(jié) 法律教育學(xué)的研究方法
一 實(shí)證研究的方法
二 價值分析的方法
三 歷史分析的方法
四 比較研究的方法
五 經(jīng)濟(jì)分析的方法
第四節(jié) 法律教育學(xué)的研究必要性和意義
一 法律教育學(xué)的研究必要性
二 法律教育學(xué)的研究意義
第二章 法學(xué)教育的歷史與現(xiàn)狀
**節(jié) 法學(xué)教育的歷史發(fā)展
一 古代律學(xué)教育
二 近代法學(xué)教育
三 新中國法學(xué)教育
第二節(jié) 法學(xué)教育的現(xiàn)行框架
一 法學(xué)教育的管理體制
二 法學(xué)教育的層次區(qū)分
三 法學(xué)教育的招生制度
四 法學(xué)教育的專業(yè)設(shè)置
五 法學(xué)教育的教學(xué)形式
六 法學(xué)教育的課程設(shè)置
第三章 法學(xué)教育的功能與定位
**節(jié) 法學(xué)教育的功能
一 法學(xué)教育功能的兩重屬性
二 過去對法學(xué)教育功能認(rèn)識的偏差
三 法學(xué)教育的功能
第二節(jié) 法學(xué)教育的定位
一 從使命角度定位
二 從大教育觀的角度定位
第四章 法學(xué)教育的目標(biāo)
**節(jié) 法學(xué)教育目標(biāo)存在的問題
一 研究法學(xué)教育目標(biāo)的必要性
二 法學(xué)教育目標(biāo)存在的問題
第二節(jié) 域外法學(xué)教育的目標(biāo)
一 世界主要國家的法學(xué)教育目標(biāo)
二 世界著名大學(xué)的法學(xué)教育目標(biāo)
第三節(jié) 關(guān)于法學(xué)教育目標(biāo)的爭論
一 職業(yè)教育論、通識教育論與二者結(jié)合教育論
二 精英教育論、大眾教育論與二者結(jié)合教育論
三 區(qū)別教育論
四 素質(zhì)教育論
五 關(guān)于法學(xué)教育目標(biāo)的其他論述
六 本書關(guān)于法學(xué)教育目標(biāo)的定位
第五章 法學(xué)教育的內(nèi)容
**節(jié) 域外法學(xué)教育的內(nèi)容
一 大陸法系國家的法學(xué)教育內(nèi)容
二 英美法系國家的法學(xué)教育內(nèi)容
三 世界知名大學(xué)的法學(xué)教育內(nèi)容
第二節(jié) 中國法學(xué)教育的內(nèi)容
一 法學(xué)本科生課程設(shè)置
二 法學(xué)研究生課程設(shè)置
三 法學(xué)博士研究生課程設(shè)置
四 法學(xué)教育的主要內(nèi)容
第三節(jié) 法學(xué)教育內(nèi)容存在的問題及其改革
一 法學(xué)本科課程設(shè)置存在的問題及其改革
二 法學(xué)研究生課程設(shè)置存在的問題及其改革
三 法學(xué)博士研究生課程設(shè)置存在的問題及其改革
四 法學(xué)教育其他內(nèi)容存在的問題及其改革
第六章 法學(xué)教育的方法
**節(jié) 法學(xué)教育方法的比較研究
一 兩大法系法學(xué)教育方法的比較
二 英美法對中國法學(xué)教育方法的影響
三 美國的法學(xué)教育方法
第二節(jié) 法學(xué)教育的方法、問題及改革
一 法學(xué)教育的教學(xué)方法
二 法學(xué)教育方法存在的問題
三 中國法學(xué)教育方法改革的方向
第三節(jié) 診所法律教育與法律碩士培養(yǎng)及卓越法律人才計劃實(shí)施
一 診所法律教育在中國的源起與發(fā)展
二 以診所法律教育方法改革法律碩士培養(yǎng)制度
三 通過診所法律教育實(shí)施卓越人才培養(yǎng)計劃
四 診所法律教育的現(xiàn)實(shí)困境與改革方向
第七章 法學(xué)教育的師資與教材
**節(jié) 法學(xué)教育的師資
一 法學(xué)教育師資存在的問題
二 法學(xué)教育師資的改革
第二節(jié) 法學(xué)教育的教材
一 法學(xué)教材編寫的三次熱潮
二 法學(xué)教材編寫中存在的問題
三 法學(xué)教材編寫的改革
第八章 法學(xué)教育的模式
**節(jié) 法學(xué)教育模式的比較與轉(zhuǎn)型
一 世界各國的法學(xué)教育模式
二 兩大法系法學(xué)教育模式的比較
三 中國法學(xué)教育模式的轉(zhuǎn)型
第二節(jié) 法學(xué)教育中國模式的形成
一 分析框架的界定與說明
二 中國法學(xué)教育模式的基本表達(dá)：多元化教育模式
三 中國法學(xué)教育模式形成的必然性：歷史與現(xiàn)實(shí)維度的分析
四 中國法學(xué)教育模式的基本構(gòu)成元素
五 中國法學(xué)教育模式運(yùn)行的保障機(jī)制
第三節(jié) 中國特色社會主義法學(xué)教育模式的基本特征
一 中國法學(xué)教育模式的發(fā)展變遷
二 法學(xué)教育中國模式初步形成的基本標(biāo)志
第四節(jié)中國法科研究生培養(yǎng)模式之轉(zhuǎn)型
一 在職法碩的當(dāng)下定位
二 法學(xué)碩士培養(yǎng)目標(biāo)的重新調(diào)整
三 法律碩士培養(yǎng)制度的發(fā)展方向
四 法本法碩的特色與目標(biāo)
第九章 卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃
**節(jié) 卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃提出的必要性
一 卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃的提出
二 培養(yǎng)卓越復(fù)合型法律人才的必要性
第二節(jié) 卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃的內(nèi)容與實(shí)施
一 卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃的主要內(nèi)容
二 卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃的實(shí)施路徑
第十章 法學(xué)教育的整體改革
**節(jié) 法學(xué)教育的整體不足
一 法學(xué)教育整體不足的既往研究
二 本書關(guān)于法學(xué)教育整體不足的觀點(diǎn)
第二節(jié) 法學(xué)教育的整體改革
一 法學(xué)教育的整體改革
二 中國法本法碩培養(yǎng)的反思與改革
第十一章 中國法學(xué)教育的未來展望
**節(jié) 中國法學(xué)教育的總體趨勢
一 職業(yè)化
二 多元化
三 精英化
四 特色化
五 正規(guī)化
六 國際化
七 本土化
八 兼顧國際化與民族化
第二節(jié) 中國法學(xué)教育的具體方向
一 重新調(diào)整中國法學(xué)教育的功能定位
二 樹立政府、法學(xué)教育機(jī)構(gòu)、社會全面參與的法學(xué)教育質(zhì)量觀
三 分層次設(shè)置法學(xué)院系與評估考核
四 法學(xué)學(xué)歷教育層次的優(yōu)化調(diào)整
五 法學(xué)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)重組與法學(xué)教育方法改良
六 法學(xué)教育、司法考試與法律職業(yè)的良性互動
七 以社會主義法治理念和公民意識為核心的法學(xué)教育
關(guān)鍵詞索引
主要參考文獻(xiàn)
**節(jié) 法律教育學(xué)的概念
一 關(guān)于法律教育學(xué)概念的既往研究
二 本書對法律教育學(xué)概念的界定
第二節(jié) 法律教育學(xué)的體系
一 法律教育學(xué)的內(nèi)容體系
二 法律教育學(xué)的層次體系
第三節(jié) 法律教育學(xué)的研究方法
一 實(shí)證研究的方法
二 價值分析的方法
三 歷史分析的方法
四 比較研究的方法
五 經(jīng)濟(jì)分析的方法
第四節(jié) 法律教育學(xué)的研究必要性和意義
一 法律教育學(xué)的研究必要性
二 法律教育學(xué)的研究意義
第二章 法學(xué)教育的歷史與現(xiàn)狀
**節(jié) 法學(xué)教育的歷史發(fā)展
一 古代律學(xué)教育
二 近代法學(xué)教育
三 新中國法學(xué)教育
第二節(jié) 法學(xué)教育的現(xiàn)行框架
一 法學(xué)教育的管理體制
二 法學(xué)教育的層次區(qū)分
三 法學(xué)教育的招生制度
四 法學(xué)教育的專業(yè)設(shè)置
五 法學(xué)教育的教學(xué)形式
六 法學(xué)教育的課程設(shè)置
第三章 法學(xué)教育的功能與定位
**節(jié) 法學(xué)教育的功能
一 法學(xué)教育功能的兩重屬性
二 過去對法學(xué)教育功能認(rèn)識的偏差
三 法學(xué)教育的功能
第二節(jié) 法學(xué)教育的定位
一 從使命角度定位
二 從大教育觀的角度定位
第四章 法學(xué)教育的目標(biāo)
**節(jié) 法學(xué)教育目標(biāo)存在的問題
一 研究法學(xué)教育目標(biāo)的必要性
二 法學(xué)教育目標(biāo)存在的問題
第二節(jié) 域外法學(xué)教育的目標(biāo)
一 世界主要國家的法學(xué)教育目標(biāo)
二 世界著名大學(xué)的法學(xué)教育目標(biāo)
第三節(jié) 關(guān)于法學(xué)教育目標(biāo)的爭論
一 職業(yè)教育論、通識教育論與二者結(jié)合教育論
二 精英教育論、大眾教育論與二者結(jié)合教育論
三 區(qū)別教育論
四 素質(zhì)教育論
五 關(guān)于法學(xué)教育目標(biāo)的其他論述
六 本書關(guān)于法學(xué)教育目標(biāo)的定位
第五章 法學(xué)教育的內(nèi)容
**節(jié) 域外法學(xué)教育的內(nèi)容
一 大陸法系國家的法學(xué)教育內(nèi)容
二 英美法系國家的法學(xué)教育內(nèi)容
三 世界知名大學(xué)的法學(xué)教育內(nèi)容
第二節(jié) 中國法學(xué)教育的內(nèi)容
一 法學(xué)本科生課程設(shè)置
二 法學(xué)研究生課程設(shè)置
三 法學(xué)博士研究生課程設(shè)置
四 法學(xué)教育的主要內(nèi)容
第三節(jié) 法學(xué)教育內(nèi)容存在的問題及其改革
一 法學(xué)本科課程設(shè)置存在的問題及其改革
二 法學(xué)研究生課程設(shè)置存在的問題及其改革
三 法學(xué)博士研究生課程設(shè)置存在的問題及其改革
四 法學(xué)教育其他內(nèi)容存在的問題及其改革
第六章 法學(xué)教育的方法
**節(jié) 法學(xué)教育方法的比較研究
一 兩大法系法學(xué)教育方法的比較
二 英美法對中國法學(xué)教育方法的影響
三 美國的法學(xué)教育方法
第二節(jié) 法學(xué)教育的方法、問題及改革
一 法學(xué)教育的教學(xué)方法
二 法學(xué)教育方法存在的問題
三 中國法學(xué)教育方法改革的方向
第三節(jié) 診所法律教育與法律碩士培養(yǎng)及卓越法律人才計劃實(shí)施
一 診所法律教育在中國的源起與發(fā)展
二 以診所法律教育方法改革法律碩士培養(yǎng)制度
三 通過診所法律教育實(shí)施卓越人才培養(yǎng)計劃
四 診所法律教育的現(xiàn)實(shí)困境與改革方向
第七章 法學(xué)教育的師資與教材
**節(jié) 法學(xué)教育的師資
一 法學(xué)教育師資存在的問題
二 法學(xué)教育師資的改革
第二節(jié) 法學(xué)教育的教材
一 法學(xué)教材編寫的三次熱潮
二 法學(xué)教材編寫中存在的問題
三 法學(xué)教材編寫的改革
第八章 法學(xué)教育的模式
**節(jié) 法學(xué)教育模式的比較與轉(zhuǎn)型
一 世界各國的法學(xué)教育模式
二 兩大法系法學(xué)教育模式的比較
三 中國法學(xué)教育模式的轉(zhuǎn)型
第二節(jié) 法學(xué)教育中國模式的形成
一 分析框架的界定與說明
二 中國法學(xué)教育模式的基本表達(dá)：多元化教育模式
三 中國法學(xué)教育模式形成的必然性：歷史與現(xiàn)實(shí)維度的分析
四 中國法學(xué)教育模式的基本構(gòu)成元素
五 中國法學(xué)教育模式運(yùn)行的保障機(jī)制
第三節(jié) 中國特色社會主義法學(xué)教育模式的基本特征
一 中國法學(xué)教育模式的發(fā)展變遷
二 法學(xué)教育中國模式初步形成的基本標(biāo)志
第四節(jié)中國法科研究生培養(yǎng)模式之轉(zhuǎn)型
一 在職法碩的當(dāng)下定位
二 法學(xué)碩士培養(yǎng)目標(biāo)的重新調(diào)整
三 法律碩士培養(yǎng)制度的發(fā)展方向
四 法本法碩的特色與目標(biāo)
第九章 卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃
**節(jié) 卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃提出的必要性
一 卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃的提出
二 培養(yǎng)卓越復(fù)合型法律人才的必要性
第二節(jié) 卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃的內(nèi)容與實(shí)施
一 卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃的主要內(nèi)容
二 卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃的實(shí)施路徑
第十章 法學(xué)教育的整體改革
**節(jié) 法學(xué)教育的整體不足
一 法學(xué)教育整體不足的既往研究
二 本書關(guān)于法學(xué)教育整體不足的觀點(diǎn)
第二節(jié) 法學(xué)教育的整體改革
一 法學(xué)教育的整體改革
二 中國法本法碩培養(yǎng)的反思與改革
第十一章 中國法學(xué)教育的未來展望
**節(jié) 中國法學(xué)教育的總體趨勢
一 職業(yè)化
二 多元化
三 精英化
四 特色化
五 正規(guī)化
六 國際化
七 本土化
八 兼顧國際化與民族化
第二節(jié) 中國法學(xué)教育的具體方向
一 重新調(diào)整中國法學(xué)教育的功能定位
二 樹立政府、法學(xué)教育機(jī)構(gòu)、社會全面參與的法學(xué)教育質(zhì)量觀
三 分層次設(shè)置法學(xué)院系與評估考核
四 法學(xué)學(xué)歷教育層次的優(yōu)化調(diào)整
五 法學(xué)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)重組與法學(xué)教育方法改良
六 法學(xué)教育、司法考試與法律職業(yè)的良性互動
七 以社會主義法治理念和公民意識為核心的法學(xué)教育
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主要參考文獻(xiàn)
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法律教育學(xué)的新發(fā)展 作者簡介
冀祥德，山東省青州市人，北京大學(xué)法學(xué)博士，中國社會科學(xué)院法學(xué)博士后。先后從事過警察、教師、律師職業(yè)，曾任山東德?lián)P律師事務(wù)所主任，北京市崇文區(qū)人民檢察院副檢察長，中國社會科學(xué)院法學(xué)研究所所長助理。曾獲北京大學(xué)研究生學(xué)術(shù)十杰、全國優(yōu)秀教師和全國優(yōu)秀辯護(hù)律師等稱號。現(xiàn)就職于中國社會科學(xué)院，任方志出版社社長、總編輯，法學(xué)研究所研究員，法學(xué)系常務(wù)副主任、博士生導(dǎo)師。兼任中國法學(xué)教育研究會副會長，中國行為法學(xué)會律師執(zhí)業(yè)行為研究會副會長。獨(dú)著、主編、合著著作、教材四十余部，發(fā)表學(xué)術(shù)論文一百八十余篇。曾獲第一屆全國法學(xué)博士后科研成果一等獎，第二屆中國法學(xué)優(yōu)秀成果一等獎，教育部、司法部、最高人民檢察院、中國法學(xué)會等單位優(yōu)秀科研成果一、二、三等獎若干。主要研究方向?yàn)樵V訟法學(xué)、刑事法學(xué)、司法制度學(xué)及法律教育學(xué)。 趙元英，漢族，山東省煙臺市人，曾任山東省煙臺市公安干部學(xué)校高級講師，現(xiàn)任職北京政法職業(yè)學(xué)院副研究員。發(fā)表學(xué)術(shù)論文四十余篇，參與編寫著作五部。主要研究方向?yàn)樾姓▽W(xué)、法律教育學(xué)。 呂升運(yùn)，漢族，陜西省西安市人，北京大學(xué)法學(xué)院博士研究生。曾先后就職于陜西財經(jīng)學(xué)院、西安交通大學(xué)，參與編寫著作三部，發(fā)表學(xué)術(shù)論文數(shù)篇。主要研究方向?yàn)樾淌略V訟法學(xué)。
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