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幼兒園語言教育理論與實踐 版權信息
- ISBN：9787122213013
- 條形碼：9787122213013 ; 978-7-122-21301-3
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
幼兒園語言教育理論與實踐 本書特色
本書是作者在多年教學和研究的基礎上，結合對幼兒園語言教育理論和實踐的思考而撰寫的一部專著。本書闡述了語言教育對兒童的發展價值、幼兒園語言教育的指導思想，對兒童語言獲得的不同觀點做了簡明的介紹和述評，闡述了兒童語言學習的特點、影響因素及3～6歲幼兒語言發展的特點；吸收當前幼兒園課程、兒童語言教育的先進理念，探討我國幼兒園語言教育改革與發展關注的問題，對幼兒園語言教育目標、內容、設計與實施、評價以及語言教育與其他領域的交叉和融合做深入梳理和闡述，并結合案例進行分析；呈現了詳盡的幼兒園教師實施的不同類型語言教育活動的案例，并對其做了深入的分析；從幼兒園語言教育活動中師幼關系應然的角度，論述了如何讓教師的提問和評價語言成為促進良好的師幼互動和幼兒語言發展的有效手段。全書突出理論交叉，又關注實踐，具有很高的理論價值和很強的實踐指導意義。 讀者對象：從事幼兒語言教育的教學和研究人員、幼兒園教師、高等院校學前教育專業本科生和大專生、有意從事幼兒教育的其他專業學生。
幼兒園語言教育理論與實踐 內容簡介
本書是作者在多年教學和研究的基礎上，結合對幼兒園語言教育理論和實踐的思考而撰寫的一部專著。本書闡述了語言教育對兒童的發展價值、幼兒園語言教育的指導思想，對兒童語言獲得的不同觀點做了簡明的介紹和述評，闡述了兒童語言學習的特點、影響因素及3～6歲幼兒語言發展的特點；吸收當前幼兒園課程、兒童語言教育的先進理念，探討我國幼兒園語言教育改革與發展關注的問題，對幼兒園語言教育目標、內容、設計與實施、評價以及語言教育與其他領域的交叉和融合做深入梳理和闡述，并結合案例進行分析；呈現了詳盡的幼兒園教師實施的不同類型語言教育活動的案例，并對其做了深入的分析；從幼兒園語言教育活動中師幼關系應然的角度，論述了如何讓教師的提問和評價語言成為促進良好的師幼互動和幼兒語言發展的有效手段。全書突出理論交叉，又關注實踐，具有很高的理論價值和很強的實踐指導意義。 讀者對象：從事幼兒語言教育的教學和研究人員、幼兒園教師、高等院校學前教育專業本科生和大專生、有意從事幼兒教育的其他專業學生。
幼兒園語言教育理論與實踐 目錄
**章 幼兒語言教育概述
**節 語言的本質及功能
一、語言的本質1
二、語言的功能5
第二節語言教育對幼兒的發展價值9
一、促進幼兒語言的發展11
二、促進幼兒認知能力的發展11
三、促進幼兒社會性的發展12
第三節幼兒語言教育的基本觀念13
一、完整語言教育觀14
二、整合教育觀16
三、活動教育觀18
第二章兒童語言獲得的學說20
**節后天論20
一、模仿說20
二、強化說22
第二節先天論24
一、先天語言能力說24
二、自然成熟說26
第三節相互作用論27
一、認知相互作用論28
二、社會相互作用論29
第三章兒童語言的學習與發展33
**節兒童語言學習的特點33
一、兒童語言學習的內容特點33
二、兒童語言學習的方法特點38
第二節兒童語言學習的影響因素45
一、生理因素45
二、心理因素48
三、社會因素50
第三節3～6歲幼兒的語言發展53
一、語音的發展53
二、詞匯的發展54
三、語法的掌握55
四、語言運用能力的發展57
第四章幼兒園語言教育目標的制定59
**節我國幼兒園語言教育目標的嬗變60
一、對新中國成立以來三個綱要及《3～6歲兒童學習與發展指南》
中幼兒園語言教育目標的分析60
二、近年來我國幼兒園語言教育改革與發展共同關注的問題62
第二節幼兒園語言教育目標制定的依據65
一、社會需要65
二、幼兒語言發展的特點和需求66
三、學科知識及幼兒語言學習的特點66
第三節幼兒園語言教育目標的結構67
一、幼兒園語言教育目標的層次結構67
二、幼兒園語言教育目標的分類結構71
第四節幼兒園語言教育活動目標的設置與表述73
一、幼兒園語言教育活動目標設置的依據73
二、幼兒園語言教育活動目標設置與表述存在的問題及案例分析75
三、幼兒園語言教育活動目標的設置和表述要求84
第五章幼兒園語言教育內容89
**節幼兒園語言教育內容選擇的依據89
一、幼兒園語言教育目標的要求90
二、幼兒語言發展特點90
三、幼兒新舊語言經驗91
第二節幼兒園語言教育內容的結構92
一、幼兒園語言教育內容的結構與類別分析92
二、幼兒園語言教育內容的范圍93
第三節幼兒園語言教育內容的選擇97
一、幼兒園語言教育內容選擇中常見問題的分析97
二、幼兒園語言教育內容選擇的基本原則99
第六章幼兒園語言教育活動的設計與實施原理104
**節幼兒園語言教育活動的設計104
一、幼兒園語言教育活動設計的基本原則104
二、幼兒園語言教育活動設計的基本思路113
三、幼兒園語言教育活動設計的幾種模式116
第二節幼兒園語言教育的實施119
一、幼兒園語言教育的途徑119
二、幼兒園語言教育實施的具體策略127
三、幼兒園語言教育實施過程案例分析133
第七章幼兒園語言教育活動的評價142
**節幼兒園語言教育活動評價的基本原則143
一、以幼兒為中心的原則143
二、教師自評為主的原則143
三、客觀性原則144
四、尊重性原則144
五、全面性原則145
六、有效性原則145
第二節幼兒園語言教育活動評價的內容145
一、對幼兒學習的評價146
二、對教師“教”的評價149
第三節幼兒園語言教育活動評價的方法151
一、觀察法151
二、微格教學評價法153
三、多元光譜評價法154
四、自由敘述法156
五、綜合等級評定法156
第八章幼兒園聽說游戲活動158
**節幼兒園聽說游戲活動概述158
一、聽說游戲活動的基本特點159
二、聽說游戲活動的意義160
三、聽說游戲活動的類型162
第二節幼兒園聽說游戲活動的設計與指導165
一、聽說游戲活動的設計165
二、聽說游戲的指導168
三、幼兒園聽說游戲活動設計與實施案例分析171
四、幼兒園聽說游戲活動設計參考180
第九章幼兒園談話活動183
**節談話活動概述183
一、談話活動的基本特征184
二、談話活動的主要類型187
第二節談話活動的設計與實施189
一、談話活動的設計189
二、談話活動的實施195
三、幼兒園談話活動設計與實施案例分析198
四、幼兒園談話活動設計參考211
第十章幼兒園講述活動213
**節幼兒園講述活動概述213
一、講述活動的特征214
二、講述活動的類型216
三、講述活動的語言教育目標220
第二節幼兒園講述活動的設計與實施224
一、確定講述活動的目標224
二、明了幼兒講述的關鍵經驗225
三、選擇講述活動內容225
四、講述活動實施的基本結構226
五、不同類型講述活動的設計與實施230
六、幼兒園講述活動設計與實施案例分析239
第十一章幼兒文學作品學習活動248
**節認識幼兒文學與文學作品學習活動248
一、認識幼兒文學248
二、幼兒文學作品學習活動概述250
第二節幼兒園文學作品學習活動的設計與實施253
一、幼兒文學作品內容的選擇253
二、活動準備255
三、幼兒文學作品學習活動實施的基本結構255
四、不同體裁幼兒文學作品學習活動的設計與實施257
五、幼兒園文學作品學習活動實施案例分析269
第十二章幼兒園早期閱讀教育活動280
**節幼兒園早期閱讀活動概述280
一、幼兒早期閱讀活動的價值281
二、幼兒早期閱讀活動的特點283
三、幼兒早期閱讀活動的目標286
四、幼兒早期閱讀活動的關鍵經驗289
第二節幼兒園早期閱讀活動的設計與實施292
一、集體閱讀活動的組織與指導292
二、區角活動中幼兒自主閱讀的指導297
三、幼兒早期閱讀活動設計與實施案例分析299
第十三章幼兒園語言教育活動：走向師幼的交往及對話309
**節幼兒園語言教育活動中的教師與幼兒309
一、幼兒園語言教育活動中的師幼關系309
二、幼兒園語言教育活動中發展性師幼關系的表現形態：師幼的交往及對話312
第二節幼兒園語言教育活動中教師的有益提問315
一、當前幼兒園語言教育活動中教師提問的常見問題315
二、幼兒園語言教育活動中教師有益提問問題的常用類型318
三、幼兒園語言教育活動有益提問的特征320
第三節幼兒園語言教育活動中的教師評價語言325
一、幼兒園語言教育活動中教師評價語言的類別325
二、幼兒園語言教育活動中教師評價語言運用的策略333
參考文獻338
**節 語言的本質及功能
一、語言的本質1
二、語言的功能5
第二節語言教育對幼兒的發展價值9
一、促進幼兒語言的發展11
二、促進幼兒認知能力的發展11
三、促進幼兒社會性的發展12
第三節幼兒語言教育的基本觀念13
一、完整語言教育觀14
二、整合教育觀16
三、活動教育觀18
第二章兒童語言獲得的學說20
**節后天論20
一、模仿說20
二、強化說22
第二節先天論24
一、先天語言能力說24
二、自然成熟說26
第三節相互作用論27
一、認知相互作用論28
二、社會相互作用論29
第三章兒童語言的學習與發展33
**節兒童語言學習的特點33
一、兒童語言學習的內容特點33
二、兒童語言學習的方法特點38
第二節兒童語言學習的影響因素45
一、生理因素45
二、心理因素48
三、社會因素50
第三節3～6歲幼兒的語言發展53
一、語音的發展53
二、詞匯的發展54
三、語法的掌握55
四、語言運用能力的發展57
第四章幼兒園語言教育目標的制定59
**節我國幼兒園語言教育目標的嬗變60
一、對新中國成立以來三個綱要及《3～6歲兒童學習與發展指南》
中幼兒園語言教育目標的分析60
二、近年來我國幼兒園語言教育改革與發展共同關注的問題62
第二節幼兒園語言教育目標制定的依據65
一、社會需要65
二、幼兒語言發展的特點和需求66
三、學科知識及幼兒語言學習的特點66
第三節幼兒園語言教育目標的結構67
一、幼兒園語言教育目標的層次結構67
二、幼兒園語言教育目標的分類結構71
第四節幼兒園語言教育活動目標的設置與表述73
一、幼兒園語言教育活動目標設置的依據73
二、幼兒園語言教育活動目標設置與表述存在的問題及案例分析75
三、幼兒園語言教育活動目標的設置和表述要求84
第五章幼兒園語言教育內容89
**節幼兒園語言教育內容選擇的依據89
一、幼兒園語言教育目標的要求90
二、幼兒語言發展特點90
三、幼兒新舊語言經驗91
第二節幼兒園語言教育內容的結構92
一、幼兒園語言教育內容的結構與類別分析92
二、幼兒園語言教育內容的范圍93
第三節幼兒園語言教育內容的選擇97
一、幼兒園語言教育內容選擇中常見問題的分析97
二、幼兒園語言教育內容選擇的基本原則99
第六章幼兒園語言教育活動的設計與實施原理104
**節幼兒園語言教育活動的設計104
一、幼兒園語言教育活動設計的基本原則104
二、幼兒園語言教育活動設計的基本思路113
三、幼兒園語言教育活動設計的幾種模式116
第二節幼兒園語言教育的實施119
一、幼兒園語言教育的途徑119
二、幼兒園語言教育實施的具體策略127
三、幼兒園語言教育實施過程案例分析133
第七章幼兒園語言教育活動的評價142
**節幼兒園語言教育活動評價的基本原則143
一、以幼兒為中心的原則143
二、教師自評為主的原則143
三、客觀性原則144
四、尊重性原則144
五、全面性原則145
六、有效性原則145
第二節幼兒園語言教育活動評價的內容145
一、對幼兒學習的評價146
二、對教師“教”的評價149
第三節幼兒園語言教育活動評價的方法151
一、觀察法151
二、微格教學評價法153
三、多元光譜評價法154
四、自由敘述法156
五、綜合等級評定法156
第八章幼兒園聽說游戲活動158
**節幼兒園聽說游戲活動概述158
一、聽說游戲活動的基本特點159
二、聽說游戲活動的意義160
三、聽說游戲活動的類型162
第二節幼兒園聽說游戲活動的設計與指導165
一、聽說游戲活動的設計165
二、聽說游戲的指導168
三、幼兒園聽說游戲活動設計與實施案例分析171
四、幼兒園聽說游戲活動設計參考180
第九章幼兒園談話活動183
**節談話活動概述183
一、談話活動的基本特征184
二、談話活動的主要類型187
第二節談話活動的設計與實施189
一、談話活動的設計189
二、談話活動的實施195
三、幼兒園談話活動設計與實施案例分析198
四、幼兒園談話活動設計參考211
第十章幼兒園講述活動213
**節幼兒園講述活動概述213
一、講述活動的特征214
二、講述活動的類型216
三、講述活動的語言教育目標220
第二節幼兒園講述活動的設計與實施224
一、確定講述活動的目標224
二、明了幼兒講述的關鍵經驗225
三、選擇講述活動內容225
四、講述活動實施的基本結構226
五、不同類型講述活動的設計與實施230
六、幼兒園講述活動設計與實施案例分析239
第十一章幼兒文學作品學習活動248
**節認識幼兒文學與文學作品學習活動248
一、認識幼兒文學248
二、幼兒文學作品學習活動概述250
第二節幼兒園文學作品學習活動的設計與實施253
一、幼兒文學作品內容的選擇253
二、活動準備255
三、幼兒文學作品學習活動實施的基本結構255
四、不同體裁幼兒文學作品學習活動的設計與實施257
五、幼兒園文學作品學習活動實施案例分析269
第十二章幼兒園早期閱讀教育活動280
**節幼兒園早期閱讀活動概述280
一、幼兒早期閱讀活動的價值281
二、幼兒早期閱讀活動的特點283
三、幼兒早期閱讀活動的目標286
四、幼兒早期閱讀活動的關鍵經驗289
第二節幼兒園早期閱讀活動的設計與實施292
一、集體閱讀活動的組織與指導292
二、區角活動中幼兒自主閱讀的指導297
三、幼兒早期閱讀活動設計與實施案例分析299
第十三章幼兒園語言教育活動：走向師幼的交往及對話309
**節幼兒園語言教育活動中的教師與幼兒309
一、幼兒園語言教育活動中的師幼關系309
二、幼兒園語言教育活動中發展性師幼關系的表現形態：師幼的交往及對話312
第二節幼兒園語言教育活動中教師的有益提問315
一、當前幼兒園語言教育活動中教師提問的常見問題315
二、幼兒園語言教育活動中教師有益提問問題的常用類型318
三、幼兒園語言教育活動有益提問的特征320
第三節幼兒園語言教育活動中的教師評價語言325
一、幼兒園語言教育活動中教師評價語言的類別325
二、幼兒園語言教育活動中教師評價語言運用的策略333
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