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語文的回歸-一個大學教師的小學課堂 版權信息
- ISBN：9787567522237
- 條形碼：9787567522237 ; 978-7-5675-2223-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
語文的回歸-一個大學教師的小學課堂 本書特色
本書在語文教育課程改革的背景下，將一位文學博士在中小學進行語文教育探索的經歷作一整體的巡禮，這樣的個案有其語文教育的社會學價值。全書的主體是作者在小學所上的10節語文課，包括四部分：一是對課文的解讀，這部分極能體現作者的文本賞鑒力。二是課堂實錄，沒有任何作秀成分的、真實的、樸實的、回到原點的語文課。三是聽課的特級教師的評課。*后是作者課后的教學反思。
語文的回歸-一個大學教師的小學課堂 內容簡介
陳國安編著的《語文的回歸(一個大學老師的小學課堂)/大夏書系》在語文教育課程改革的背景下，將一位文學博士在中小學進行語文教育探索的經歷作一整體的巡禮，這樣的個案有其語文教育的社會學價值。全書的主體是作者在小學所上的10節語文課，包括四部分：一是對課文的解讀，這部分極能體現作者的文本賞鑒力。二是課堂實錄，沒有任何作秀成分的、真實的、樸實的、回到原點的語文課。三是聽課的特級教師的評課。*后是作者課后的教學反思。
語文的回歸-一個大學教師的小學課堂 目錄
序1 詩意的棲居(李吉林)
序2 回歸：安子的美好追求(成尚榮)
序3 挖掘文本自身的魅力(朱永新)
前言 我的語文人生
1．《黃河的主人》(《筏子》)：文化價值的轉變
(1)文本解讀：一粒沙里見世界，半瓣花上說人情
(2)課堂實錄
(3)名師評課：彌漫著文學氣息的課堂
2．《開天辟地》：神話的美麗
(1)課堂實錄一
(2)名師評課：這節課很中國，很母語
(3)課堂實錄二
(4)名師評課：本真務實靈動
(5)教學反思：白話文本與文言文本的互動
3．《清平樂·村居》：宋詞的憂傷
(1)文本解讀：“甜甜”的憂傷
(2)課堂實錄
(3)名師評課：呼喚更多的陳國安
4．《愛之鏈》：小說的閱讀
(1)課堂實錄
(2)名師評課：小說的密妙與教小說的密妙
(3)教學反思：一個教材三種程度
5．《海燕》(《燕子》)：“生物掛圖”與“文學語境”
(1)課堂實錄
(2)名師評課：閱讀就是散步
(3)教學反思：*好使用原文教學
6．《餓水》(《水》)：語言背后的文學
(1)文本解讀：小說中的母愛與苦難
(2)課堂實錄
(3)名師評課一：在比照與聯系中穿行
(4)名師評課二：自然統一的語文教學
7．《故鄉的桂花雨》(《桂花雨》)：從作者的心態開始閱讀
(1)文本解讀：一顆鄉愁的種子
(2)課堂實錄一
(3)名師評課一：一個“多情”的課堂
(4)課堂實錄二
(5)名師評課二：語文教師應有自覺的文體意識
8．《草原》：課文好還是原文好
(1)文本解讀：硬作的抒情
(2)課堂實錄
(3)名師評課在比較中學習
9．《珍珠烏》：文本和思想
(1)文本解讀：閱讀需要文化還原
(2)課堂實錄
(3)名師評課：“課文無非是個例子”
(4)教學反思：從可憐的《珍珠鳥》看文學教育的“淪喪”
10．《記承天寺夜游》：找回語文教育的另一翅膀
(1)文本解讀：透明的孤獨
(2)課堂實錄
(3)名師評課：簡約而不簡單的教學
后記
序2 回歸：安子的美好追求(成尚榮)
序3 挖掘文本自身的魅力(朱永新)
前言 我的語文人生
1．《黃河的主人》(《筏子》)：文化價值的轉變
(1)文本解讀：一粒沙里見世界，半瓣花上說人情
(2)課堂實錄
(3)名師評課：彌漫著文學氣息的課堂
2．《開天辟地》：神話的美麗
(1)課堂實錄一
(2)名師評課：這節課很中國，很母語
(3)課堂實錄二
(4)名師評課：本真務實靈動
(5)教學反思：白話文本與文言文本的互動
3．《清平樂·村居》：宋詞的憂傷
(1)文本解讀：“甜甜”的憂傷
(2)課堂實錄
(3)名師評課：呼喚更多的陳國安
4．《愛之鏈》：小說的閱讀
(1)課堂實錄
(2)名師評課：小說的密妙與教小說的密妙
(3)教學反思：一個教材三種程度
5．《海燕》(《燕子》)：“生物掛圖”與“文學語境”
(1)課堂實錄
(2)名師評課：閱讀就是散步
(3)教學反思：*好使用原文教學
6．《餓水》(《水》)：語言背后的文學
(1)文本解讀：小說中的母愛與苦難
(2)課堂實錄
(3)名師評課一：在比照與聯系中穿行
(4)名師評課二：自然統一的語文教學
7．《故鄉的桂花雨》(《桂花雨》)：從作者的心態開始閱讀
(1)文本解讀：一顆鄉愁的種子
(2)課堂實錄一
(3)名師評課一：一個“多情”的課堂
(4)課堂實錄二
(5)名師評課二：語文教師應有自覺的文體意識
8．《草原》：課文好還是原文好
(1)文本解讀：硬作的抒情
(2)課堂實錄
(3)名師評課在比較中學習
9．《珍珠烏》：文本和思想
(1)文本解讀：閱讀需要文化還原
(2)課堂實錄
(3)名師評課：“課文無非是個例子”
(4)教學反思：從可憐的《珍珠鳥》看文學教育的“淪喪”
10．《記承天寺夜游》：找回語文教育的另一翅膀
(1)文本解讀：透明的孤獨
(2)課堂實錄
(3)名師評課：簡約而不簡單的教學
后記
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語文的回歸-一個大學教師的小學課堂 相關資料
我由衷地想說，這本書寄托著一位學養頗深的青年學者、大學教師，對兒童、對小學語文、對小學語文老師的純真的愛。對國安先生精神世界的豐富，人格的純正，對學術不懈地求真，我很欣賞，并為之景仰。
——著名兒童教育家、情境教育創始人、小學語文特級教師 李吉林
大學教師到小學上語文課，固然透出安子對小學教育、小學教師的真摯深情，更為重要的是他的崇高追求，那就是“回歸”。在回歸中探尋，在回歸中想象，在回歸中創造，回歸其實是一種前行。這需要勇氣，也需要實力，更需要理念、信念的支撐。
——國家督學、原江蘇省教科所所長 成尚榮
安子的課堂最大的特點，是他對于文本的深刻理解。挖掘文本自身的魅力，拓展文本周邊的知識含量，激發學生研讀文本的興趣，既展現了安子作為一位大學教師的學術風采，也為小學教師提供了一個新的范例、新的高度、新的可能。所以，這是一本值得把玩、品味和分享的好書。
——蘇州大學教授、博士生導師 朱永新
語文的回歸-一個大學教師的小學課堂 作者簡介
陳國安江蘇鎮江人，蘇州大學文學院副教授，碩 士生導師，復旦大學中文系博士后，文學博士，從 事古代文學和語文教育研究，出版《南唐書校注》 《范伯予集點校》《無錫國專史料選輯》《語文教學 心理學簡稿》等專著。
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