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雙語教師教育研究 版權信息
- ISBN：9787561938959
- 條形碼：9787561938959 ; 978-7-5619-3895-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
雙語教師教育研究 本書特色
本書以教師專業發展、新課程改革和雙語教育理論為指導，探索雙語教師專業發展的特殊規律，針對新疆少數民族雙語教育發展的需求和雙語教師的現狀，從專業基礎、教育教學能力、教學方法與策略、評估與評價、教學管理與研究等五個方面設計了雙語教師能力標準；分析了新疆雙語教師的數量結構和質量結構，認為有計劃地培養雙語教師是解決目前雙語教師不足的主要途徑，確立了雙語教師的培養目標，提出了本科層次的三種雙語教師培養模式和研究生層次的四種雙語教師培養模式；提出了雙語教師培訓模式應該多元化，構建起集中脫產培訓、校本培訓、教師個人研修和學習共同體三種培訓模式，以個人研修和學習共同體模式為主要形式。
雙語教師教育研究 內容簡介
本書是國家社會科學基金“十一五”規劃（教育學科）一般課題研究成果，也是新疆高校人文社科重點研究基地“新疆少數民族雙語教育研究中心”資助項目。 本書有三大特色： 1.資料翔實，內容全面。 2.目標清晰，論證可靠。 3.實地調研，數據真實。
雙語教師教育研究 目錄
**章 少數民族雙語教育概述
**節 我國少數民族教育的發展
一、我國少數民族教育的發展成就與問題
二、新疆少數民族教育的發展成就與問題
第二節 中國少數民族雙語教育理論體系
一、雙語教育目標體系
二、雙語教育類型體系
三、雙語教育課程體系
四、雙語教育教材體系
五、雙語教育實施系統
六、雙語教育評價系統
第三節 新疆少數民族雙語教育的性質、目標和任務及實施條件
一、新疆少數民族雙語教育的性質
二、新疆少數民族雙語教育的目標和任務
三、實施少數民族雙語教育的條件
第四節 新疆少數民族雙語教育的發展歷程及成就
一、新疆雙語教育的發展歷程
二、新疆雙語教育發展的現狀和成效
第五節 新疆少數民族雙語教育存在的問題
一、雙語師資嚴重短缺，雙語教師素質偏低
二、對雙語教育存在種種模糊或錯誤的認識
三、雙語教育模式的選擇問題
四、雙語教師的培養和培訓問題
五、雙語教育的教育質量問題
六、雙語教育的教材問題
七、雙語教育的管理問題
八、雙語教育的辦學環境、辦學條件問題
九、雙語教育發展的不平衡問題
十、雙語教育研究的問題
十一、漢語教學問題
第六節 雙語教師
一、雙語教師的概念
二、新疆雙語教師隊伍的構成
三、雙語教師的培養
第二章 教師教育理論
**節 教師教育理論與實踐
一、教師教育的概念
二、從師范教育到教師教育的歷史發展
三、教師教育的特色
第二節 教師專業化
一、教師職業的社會地位和職業特點
二、教師專業化
三、教師教育的專業化及認可制度
第三節 教師教育改革
一、教師教育的發展趨勢
二、教師教育政策的發展
三、教師教育課程改革
四、教師專業發展對雙語教師教育改革的啟示
第四節 職前教師培養
一、職前教師培養的目標
二、職前教師培養機構
三、職前教師培養的課程
四、職前教師培養模式
第五節 職后教師培訓
一、職后教師培訓目標
二、職后教師培訓機構
三、職后教師培訓課程
四、職后教師培訓模式
五、職后教師培訓發展的特征
第三章 雙語教師的專業素質和雙語教師能力標準
**節 新課程改革與教師專業發展
一、新課程改革的理念與目標
二、新課程改革對教師教育和教師專業發展的要求
三、新課程改革對雙語教師教育改革的啟示
第二節 教師素質和教師能力標準
一、時代呼喚高素質的雙語教師
二、教師素質
三、教師能力標準
四、教師專業標準
第三節 雙語教師素質和雙語教師能力標準
一、雙語教師的素質
二、少數民族雙語教師素質
三、制定少數民族雙語教師能力標準的重要意義
四、《雙語教師能力標準》的研制
五、《雙語教師能力標準》的內容
六、《雙語教師能力標準》實施指南與操作手冊
第四節 發展性雙語教師評價體系
一、發展性教師評價
二、發展性雙語教師評價指標體系
三、發展性雙語教師評價的實施步驟
第四章 雙語教師培養
**節 雙語教師教育改革一
一、我國新型教師教育模式的試驗
二、雙語教育的發展對少數民族教師教育的高要求
第二節 少數民族雙語教師的培養
一、新疆雙語教師培養現狀
二、少數民族雙語教師培養存在的問題
三、雙語教師教育的培養目標
四、雙語教師培養模式
五、構建雙語教師教育的課程體系
第五章 雙語教師培訓
**節 新疆雙語教師培訓的發展
一、新疆雙語教師培訓的基本情況
二、新疆雙語教師培訓工作的發展
三、對雙語教師的調研活動
四、雙語教師培訓的實驗研究
五、雙語教師培訓工作的不足
第二節 雙語教師培訓模式
一、雙語教師培訓模式的多元化
二、雙語教師集中脫產培訓模式
三、雙語教師校本培訓模式
四、教師個人研修和教師個人研修學習共同體
參考文獻
**節 我國少數民族教育的發展
一、我國少數民族教育的發展成就與問題
二、新疆少數民族教育的發展成就與問題
第二節 中國少數民族雙語教育理論體系
一、雙語教育目標體系
二、雙語教育類型體系
三、雙語教育課程體系
四、雙語教育教材體系
五、雙語教育實施系統
六、雙語教育評價系統
第三節 新疆少數民族雙語教育的性質、目標和任務及實施條件
一、新疆少數民族雙語教育的性質
二、新疆少數民族雙語教育的目標和任務
三、實施少數民族雙語教育的條件
第四節 新疆少數民族雙語教育的發展歷程及成就
一、新疆雙語教育的發展歷程
二、新疆雙語教育發展的現狀和成效
第五節 新疆少數民族雙語教育存在的問題
一、雙語師資嚴重短缺，雙語教師素質偏低
二、對雙語教育存在種種模糊或錯誤的認識
三、雙語教育模式的選擇問題
四、雙語教師的培養和培訓問題
五、雙語教育的教育質量問題
六、雙語教育的教材問題
七、雙語教育的管理問題
八、雙語教育的辦學環境、辦學條件問題
九、雙語教育發展的不平衡問題
十、雙語教育研究的問題
十一、漢語教學問題
第六節 雙語教師
一、雙語教師的概念
二、新疆雙語教師隊伍的構成
三、雙語教師的培養
第二章 教師教育理論
**節 教師教育理論與實踐
一、教師教育的概念
二、從師范教育到教師教育的歷史發展
三、教師教育的特色
第二節 教師專業化
一、教師職業的社會地位和職業特點
二、教師專業化
三、教師教育的專業化及認可制度
第三節 教師教育改革
一、教師教育的發展趨勢
二、教師教育政策的發展
三、教師教育課程改革
四、教師專業發展對雙語教師教育改革的啟示
第四節 職前教師培養
一、職前教師培養的目標
二、職前教師培養機構
三、職前教師培養的課程
四、職前教師培養模式
第五節 職后教師培訓
一、職后教師培訓目標
二、職后教師培訓機構
三、職后教師培訓課程
四、職后教師培訓模式
五、職后教師培訓發展的特征
第三章 雙語教師的專業素質和雙語教師能力標準
**節 新課程改革與教師專業發展
一、新課程改革的理念與目標
二、新課程改革對教師教育和教師專業發展的要求
三、新課程改革對雙語教師教育改革的啟示
第二節 教師素質和教師能力標準
一、時代呼喚高素質的雙語教師
二、教師素質
三、教師能力標準
四、教師專業標準
第三節 雙語教師素質和雙語教師能力標準
一、雙語教師的素質
二、少數民族雙語教師素質
三、制定少數民族雙語教師能力標準的重要意義
四、《雙語教師能力標準》的研制
五、《雙語教師能力標準》的內容
六、《雙語教師能力標準》實施指南與操作手冊
第四節 發展性雙語教師評價體系
一、發展性教師評價
二、發展性雙語教師評價指標體系
三、發展性雙語教師評價的實施步驟
第四章 雙語教師培養
**節 雙語教師教育改革一
一、我國新型教師教育模式的試驗
二、雙語教育的發展對少數民族教師教育的高要求
第二節 少數民族雙語教師的培養
一、新疆雙語教師培養現狀
二、少數民族雙語教師培養存在的問題
三、雙語教師教育的培養目標
四、雙語教師培養模式
五、構建雙語教師教育的課程體系
第五章 雙語教師培訓
**節 新疆雙語教師培訓的發展
一、新疆雙語教師培訓的基本情況
二、新疆雙語教師培訓工作的發展
三、對雙語教師的調研活動
四、雙語教師培訓的實驗研究
五、雙語教師培訓工作的不足
第二節 雙語教師培訓模式
一、雙語教師培訓模式的多元化
二、雙語教師集中脫產培訓模式
三、雙語教師校本培訓模式
四、教師個人研修和教師個人研修學習共同體
參考文獻
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雙語教師教育研究 作者簡介
方曉華，新疆師范大學語言學院教授，新疆高校重點文科基地“新疆少數民族雙語教育研究中心”研究員。主要從事維吾爾語言和文化、民族教育和雙語教育、少數民族漢語教學研究。主持國家社會科學基金重點課題、一般課題和教育規劃課題各一項，自治區社會科學基金課題三項。出版專著9本，其中《新課程漢語教學論》榮獲自治區第八屆哲學社會科學獎一等獎（2009年）。發表論文71篇。 付東明，新疆師范大學語言學院副教授，碩士生導師。中國少數民族教育學會預科教育委員會理事，中國少數民族雙語教學研究會理事。長期從事少數民族雙語教育教學與研究工作，主持國家級、省部級課題3項，主編參編教材5部，發表論文10余篇。
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