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教育與腦神經科學 版權信息
- ISBN：9787567514713
- 條形碼：9787567514713 ; 978-7-5675-1471-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
教育與腦神經科學 本書特色
本書介紹了保羅 弗萊雷的解放教育理論與實踐。該理論以培養批判意識為目的，從文化人類學的角度闡述了教育與覺悟的關系，指導了發展中國家的成人掃盲教育。 保羅 弗萊雷從壓迫者和被壓迫者社會矛盾雙方入手分析當代教育的癥結，認為教育是對社會矛盾雙方的同一展開過程，其*終目的是雙方的共同解放。提問式教育將取代灌輸式教育，成為人自我完善的主要工具，也是解放人類自身的主要手段。教育作為自由實踐的精髓，其基礎正是“對話”——反對話行動理論的特點是“征服、分治、操縱和文化侵略”，對話行動理論則指向
教育與腦神經科學 內容簡介
近20年來，教育學家、心理學家、神經學家一直在孜孜不倦地探索如何將腦神經學研究成果應用于教學實踐。本書輯錄了全球在腦神經學研究方面聲名卓著的專家們所撰寫的11部專著中的精彩章節，他們用淺顯易懂的語言闡明了將大腦研究成果用于教學、課程和評價的各種策略與技巧。如果教師對于大腦如何學習越能了若指掌，就越容易在教學工作中取得突出業績。
教育與腦神經科學 目錄
前 言（大衛 蘇澤）
**編 不斷發展的人腦
**章 人腦的結構與功能（大衛 蘇澤）
本章以易讀易懂的圖文描述了人腦的結構與功能，考察了諸如 "機會之窗"等關于人腦發育與發展的新見解，說明了為何對當今學生的大腦的要求迥異于10年之前。這些當代的要求對教師提出了嚴峻的挑戰，本章就此提出了一些對策。
第二章 兒童之腦（羅伯特 西爾維斯特）
人類是需要運動的生物，學步幼兒面臨的一大挑戰，就是大腦要形成指揮各種運動形式的生理網絡與認知網絡。本章詳述了這個過程的來龍去脈，以及幼兒的家長與教師為了推動這些重要網絡健康而茁壯的發展該做的事情，讀起來令人不忍釋手。
第三章 青少年之腦（謝麗爾 范斯坦）
我們要指導青少年并非易事，有時是因為誤解他們而自尋煩惱。本章澄清了關于青少年的普遍迷思，闡明了青少年大腦發展的不同階段對其認知、情感、身體發展的影響，介紹了許多維系青少年注意力的實用教學策略，強調了學習過程中反饋的重要性，其深刻的見解令人茅塞頓開。
第二編 大腦研究與學校教學
第四章 識字之腦（帕梅拉 內維爾斯）
我們要求兒童之腦完成的*艱巨的任務之一就是學會閱讀。本章首先說明了大腦如何形成解讀文字的各種途徑，然后提出了各種閱讀教學策略，比如強調讀寫拼相互結合、識別擴充詞匯量的詞形區、進行分解性單詞分析。這些策略都建立在研究的基礎之上，并已用于課堂教學。
第五章 識數之腦（大衛 蘇澤）
兒童生來就有數字意識，即估算和覺察一堆物品增多或減少的能力。隨著兒童大腦日趨成熟，這種數字意識也在發展，*后兒童可學會乘法運算，而做乘法運算是令許多兒童都感到困難的過程。本章闡述了大腦中涉及數字運算的概念結構的形成過程，介紹了有助于學生學會乘法的教學策略。
第六章 男性之腦和女性之腦（阿比蓋爾 諾佛里特 詹姆斯）
數十年來，家長與教師常常爭論男性大腦與女性大腦是否在學習上各不相同。在本章你將讀到下面的內容：關于性別差異的*新研究成果，以及這些差異對學習的可能影響；某些教學策略用于男孩比用于女孩更為有效，反之亦然。本章還考察了男生與女生可能因性別不同而易產生的學習障礙。
第七章 特殊需要之腦（埃里克 詹森）
本章探究了大腦中社會性與學術性操作系統的形成與發展，而這些系統出了問題可能導致學生的學習障礙。由此本章向教師提出了許多應對建議，以幫助學生強化社會性技能，鞏固有利于克服學習困難的思維模式。
第三編 與各類大腦契合的教學策略
第八章 舒緩大腦的策略（邁克爾 斯卡丹）
壓力對學習有負面影響，因為壓力使大腦關注點由如何學習轉移到如何消除壓力的來源。本章介紹一些業經證明有效的減壓技巧，教師可用來減輕學生的學習壓力并提高他們的學習動力。
第九章 激活大腦的策略（瑪西亞 塔特）
如果我們期望學生記住所學的東西，那么學習必須有意義并聯系實際。本章為教師提供了可用來將學習與現實聯系起來的各種策略，從而使學生保持學習興趣并記住學習內容。
第十章 吸引大腦的策略（瑪西亞 塔特）
當今的學生已經習慣于與各種視覺媒體打交道，因此視覺工具是吸引學生注意力并記住所學內容的有效教學手段。本章介紹了若干以圖示意的方法，它們可以有效地促使學生理解并牢記所學內容。
第十一章 振奮大腦的策略（埃里克 詹森）
*近的研究證明，身體活動增加了流向大腦的血流量，由此使大腦在學習過程中始終精力充沛和精神振奮。讀完本章，我們將明白為何音樂和身體活動可以煥發學生的激情與活力，驅除學生的無聊和疲憊。
作者簡介
參考文獻
**編 不斷發展的人腦
**章 人腦的結構與功能（大衛 蘇澤）
本章以易讀易懂的圖文描述了人腦的結構與功能，考察了諸如 "機會之窗"等關于人腦發育與發展的新見解，說明了為何對當今學生的大腦的要求迥異于10年之前。這些當代的要求對教師提出了嚴峻的挑戰，本章就此提出了一些對策。
第二章 兒童之腦（羅伯特 西爾維斯特）
人類是需要運動的生物，學步幼兒面臨的一大挑戰，就是大腦要形成指揮各種運動形式的生理網絡與認知網絡。本章詳述了這個過程的來龍去脈，以及幼兒的家長與教師為了推動這些重要網絡健康而茁壯的發展該做的事情，讀起來令人不忍釋手。
第三章 青少年之腦（謝麗爾 范斯坦）
我們要指導青少年并非易事，有時是因為誤解他們而自尋煩惱。本章澄清了關于青少年的普遍迷思，闡明了青少年大腦發展的不同階段對其認知、情感、身體發展的影響，介紹了許多維系青少年注意力的實用教學策略，強調了學習過程中反饋的重要性，其深刻的見解令人茅塞頓開。
第二編 大腦研究與學校教學
第四章 識字之腦（帕梅拉 內維爾斯）
我們要求兒童之腦完成的*艱巨的任務之一就是學會閱讀。本章首先說明了大腦如何形成解讀文字的各種途徑，然后提出了各種閱讀教學策略，比如強調讀寫拼相互結合、識別擴充詞匯量的詞形區、進行分解性單詞分析。這些策略都建立在研究的基礎之上，并已用于課堂教學。
第五章 識數之腦（大衛 蘇澤）
兒童生來就有數字意識，即估算和覺察一堆物品增多或減少的能力。隨著兒童大腦日趨成熟，這種數字意識也在發展，*后兒童可學會乘法運算，而做乘法運算是令許多兒童都感到困難的過程。本章闡述了大腦中涉及數字運算的概念結構的形成過程，介紹了有助于學生學會乘法的教學策略。
第六章 男性之腦和女性之腦（阿比蓋爾 諾佛里特 詹姆斯）
數十年來，家長與教師常常爭論男性大腦與女性大腦是否在學習上各不相同。在本章你將讀到下面的內容：關于性別差異的*新研究成果，以及這些差異對學習的可能影響；某些教學策略用于男孩比用于女孩更為有效，反之亦然。本章還考察了男生與女生可能因性別不同而易產生的學習障礙。
第七章 特殊需要之腦（埃里克 詹森）
本章探究了大腦中社會性與學術性操作系統的形成與發展，而這些系統出了問題可能導致學生的學習障礙。由此本章向教師提出了許多應對建議，以幫助學生強化社會性技能，鞏固有利于克服學習困難的思維模式。
第三編 與各類大腦契合的教學策略
第八章 舒緩大腦的策略（邁克爾 斯卡丹）
壓力對學習有負面影響，因為壓力使大腦關注點由如何學習轉移到如何消除壓力的來源。本章介紹一些業經證明有效的減壓技巧，教師可用來減輕學生的學習壓力并提高他們的學習動力。
第九章 激活大腦的策略（瑪西亞 塔特）
如果我們期望學生記住所學的東西，那么學習必須有意義并聯系實際。本章為教師提供了可用來將學習與現實聯系起來的各種策略，從而使學生保持學習興趣并記住學習內容。
第十章 吸引大腦的策略（瑪西亞 塔特）
當今的學生已經習慣于與各種視覺媒體打交道，因此視覺工具是吸引學生注意力并記住所學內容的有效教學手段。本章介紹了若干以圖示意的方法，它們可以有效地促使學生理解并牢記所學內容。
第十一章 振奮大腦的策略（埃里克 詹森）
*近的研究證明，身體活動增加了流向大腦的血流量，由此使大腦在學習過程中始終精力充沛和精神振奮。讀完本章，我們將明白為何音樂和身體活動可以煥發學生的激情與活力，驅除學生的無聊和疲憊。
作者簡介
參考文獻
展開全部
教育與腦神經科學 相關資料
你是否對人們津津樂道的“與人腦契合的教與學”感到好奇而欲一探究竟？那么本書或許恰好就是急你所需的入門書。
讀完本書，你就能大體把握近年來教與學的知識寶庫中有多少是汲取了神經系統學的研究成果，也能熟悉各種促使你的學生勤奮好學并學業有成的教學策略與技巧。
——大衛 蘇澤
我們要求兒童之腦完成的最艱巨的任務之一就是學會閱讀。本章首先說明了大腦如何形成解讀文字的各種途徑，然后提出了各種閱讀教學策略，比如強調讀寫拼相互結合、識別擴充詞匯量的詞形區、進行分解性單詞分析。這些策略都建立在研究的基礎之上，并已用于課堂教學。
——帕梅拉 內維爾斯
壓力對學習有負面影響，因為壓力使大腦關注點由如何學習轉移到如何消除壓力的來源。本章介紹一些業經證明有效的減壓技巧，教師可用來減輕學生的學習壓力并提高他們的學習動力。
——邁克爾 斯卡丹
教育與腦神經科學 作者簡介
大衛 蘇澤（David A Sousa） 教育學博士，現為教育神經系統學國際顧問，曾為中小學和大學主持過上百個關于大腦研究與科學教育的研討班，曾獲得由專業組織、學區以及布里奇沃特州立學院頒發的許多獎項。他擁有覆蓋各個年級層次的教學經歷，并從事過教育管理工作。他主編過多部科學著作，并在多家核心期刊發表了大量關于學生發展、科學教育和大腦研究的論文。
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