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兒童認知與學習 版權(quán)信息
- ISBN：9787567520011
- 條形碼：9787567520011 ; 978-7-5675-2001-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
兒童認知與學習 本書特色
本書以當代認知心理學的研究為基礎(chǔ)，分兩部分來闡述兒童學習的心理學規(guī)律。**部分介紹兒童認知的基本機制。在概要介紹人類信息加工系統(tǒng)的基本框架基礎(chǔ)上，從結(jié)構(gòu)和過程兩方面來進行詳細闡釋，分別描述了兒童的感覺記憶、工作記憶、長時記憶三種記憶結(jié)構(gòu)的特點和所儲存的信息類型，以及在這三種記憶結(jié)構(gòu)中涉及的注意、編碼、提取、遺忘等加工信息的認知過程及其規(guī)律。第二部分將視角轉(zhuǎn)向兒童的學校學習所涉及的認知規(guī)律。首先針對兒童在學校要習得的概念、策略、問題解決、遷移等主要學習結(jié)果類型。闡述了其學習的條件和所涉及的認知過程，而后對兒童因工作記憶容量限制而導致的認知負荷問題作了較細致的分析，若為教師提出了具體的應對策略，接下來探討兒童在學習過程中形成的有關(guān)自己的能力、學業(yè)成敗以及學習本身的信念及其對學習的影響，*后結(jié)合語文、數(shù)學、科學三門主要學科，闡述了兒童認知學習規(guī)律在學科學習中的體現(xiàn)和應用。從兒童認知的結(jié)構(gòu)和過程角度揭示其學校學習的規(guī)律。是本書致力追求的目標。
兒童認知與學習 內(nèi)容簡介
《基于標準的教師教育新教材:兒童認知與學習》以當代認知心理學的研究為基礎(chǔ)，分兩部分來闡述兒童學習的心理學規(guī)律。**部分介紹兒童認知的基本機制。在概要介紹人類信息加工系統(tǒng)的基本框架基礎(chǔ)上，從結(jié)構(gòu)和過程兩方面來進行詳細闡釋，分別描述了兒童的感覺記憶、工作記憶、長時記憶三種記憶結(jié)構(gòu)的特點和所儲存的信息類型，以及在這三種記憶結(jié)構(gòu)中涉及的注意、編碼、提取、遺忘等加工信息的認知過程及其規(guī)律。第二部分將視角轉(zhuǎn)向兒童的學校學習所涉及的認知規(guī)律。首先針對兒童在學校要習得的概念、策略、問題解決、遷移等主要學習結(jié)果類型，闡述了其學習的條件和所涉及的認知過程，而后對兒童因工作記憶容量限制而導致的認知負荷問題作了較細致的分析，并為教師提出了具體的應對策略，接下來探討兒童在學習過程中形成的有關(guān)自己的能力、學業(yè)成敗以及學習本身的信念及其對學習的影響，*后結(jié)合語文、數(shù)學、科學三門主要學科，闡述了兒童認知學習規(guī)律在學科學習中的體現(xiàn)和應用。從兒童認知的結(jié)構(gòu)和過程角度揭示其學校學習的規(guī)律，是《基于標準的教師教育新教材:兒童認知與學習》致力追求的目標。
兒童認知與學習 目錄
前言
**章 兒童認知與學習概論
**節(jié) 認知與學習的含義
第二節(jié) 認知與學習研究的歷史
第三節(jié) 認知、學習與教學
**單元兒童認知與學習的信息加工機制
第二章 感覺記憶與工作記憶
**節(jié) 人類的信息加工系統(tǒng)概覽
第二節(jié) 感覺記憶
第三節(jié) 工作記憶
第三章 長時記憶
**節(jié) 長時記憶的結(jié)構(gòu)
第二節(jié) 長時記憶中知識的類型與表征
第三節(jié) 長時記憶中知識的組織
第四章 編碼、提取與遺忘
**節(jié) 編碼過程
第二節(jié) 提取過程
第三節(jié) 遺忘
第二單元復雜認知與學習
第五章 兒童的概念與概念學習
**節(jié) 概念的含義與類型
第二節(jié) 概念學習的規(guī)律
第三節(jié) 概念的教學
第六蕈兒童的認知策略
**節(jié) 認知策略的含義、作用與類型
第二節(jié) 兒童的元認知策略
第三節(jié) 認知策略的學習
第七章 問題解決
**節(jié) 問題與問題解決概述
第二節(jié) 問題解決的過程及影響因素
第三節(jié) 問題解決與研究性學習
第八章 學習的遷移
**節(jié) 學習的遷移的含義
第二節(jié) 遷移的理論
第三節(jié) 為遷移而教
第九章 認知負荷與學習
**節(jié) 認知負荷的含義、類型與測量
第二節(jié) 外部認知負荷與學習
第三節(jié) 內(nèi)部認知負荷與學習
第十章 兒童的信念與學習
**節(jié) 兒童的自我效能與學習
第二節(jié) 兒童的歸因與學習
第三節(jié) 兒童的個體認識論與學習
第十一章 學科中的認知與學習研究
**節(jié) 語文學科中的認知與學習研究
第二節(jié) 數(shù)學學科中的認知與學習研究
第三節(jié) 科學學科中的認知與學習研究
**章 兒童認知與學習概論
**節(jié) 認知與學習的含義
第二節(jié) 認知與學習研究的歷史
第三節(jié) 認知、學習與教學
**單元兒童認知與學習的信息加工機制
第二章 感覺記憶與工作記憶
**節(jié) 人類的信息加工系統(tǒng)概覽
第二節(jié) 感覺記憶
第三節(jié) 工作記憶
第三章 長時記憶
**節(jié) 長時記憶的結(jié)構(gòu)
第二節(jié) 長時記憶中知識的類型與表征
第三節(jié) 長時記憶中知識的組織
第四章 編碼、提取與遺忘
**節(jié) 編碼過程
第二節(jié) 提取過程
第三節(jié) 遺忘
第二單元復雜認知與學習
第五章 兒童的概念與概念學習
**節(jié) 概念的含義與類型
第二節(jié) 概念學習的規(guī)律
第三節(jié) 概念的教學
第六蕈兒童的認知策略
**節(jié) 認知策略的含義、作用與類型
第二節(jié) 兒童的元認知策略
第三節(jié) 認知策略的學習
第七章 問題解決
**節(jié) 問題與問題解決概述
第二節(jié) 問題解決的過程及影響因素
第三節(jié) 問題解決與研究性學習
第八章 學習的遷移
**節(jié) 學習的遷移的含義
第二節(jié) 遷移的理論
第三節(jié) 為遷移而教
第九章 認知負荷與學習
**節(jié) 認知負荷的含義、類型與測量
第二節(jié) 外部認知負荷與學習
第三節(jié) 內(nèi)部認知負荷與學習
第十章 兒童的信念與學習
**節(jié) 兒童的自我效能與學習
第二節(jié) 兒童的歸因與學習
第三節(jié) 兒童的個體認識論與學習
第十一章 學科中的認知與學習研究
**節(jié) 語文學科中的認知與學習研究
第二節(jié) 數(shù)學學科中的認知與學習研究
第三節(jié) 科學學科中的認知與學習研究
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