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首都基礎(chǔ)教育發(fā)展報告.2011—2012 版權(quán)信息
- ISBN：9787565615627
- 條形碼：9787565615627 ; 978-7-5656-1562-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
首都基礎(chǔ)教育發(fā)展報告.2011—2012 本書特色
《首都基礎(chǔ)教育發(fā)展報告（2011-2012）》將十個專題分為四個板塊：區(qū)域教育發(fā)展、教師專業(yè)成長、學(xué)校質(zhì)量提升、特別觀察。這些板塊的開設(shè)，一方面集中反映首都基礎(chǔ)教育發(fā)展研究院在首都基礎(chǔ)教育研究和服務(wù)工作中的組織視野和學(xué)術(shù)領(lǐng)域，另一方面也在各板塊的命名中有意突出這一學(xué)術(shù)群體在今后一段時間內(nèi)的關(guān)注重點(diǎn)和視角凝聚，比如“區(qū)域教育”、“質(zhì)量提升”等研究領(lǐng)域，都是希望能夠召喚大家共同參與的重要話題。而在*后一個板塊的命名中，“特別聚焦”、“特別關(guān)注”，還是“特別觀察”，我們都作了推敲斟酌，*后擇定的“特別觀察”，既考慮到了我們與教育現(xiàn)象本身之間的適當(dāng)距離，也反映我們對待某些專題深度挖掘上的自我質(zhì)疑，同時，“聚焦”與“關(guān)注”常常有一種置身局外、從外部投射某個興趣點(diǎn)的姿態(tài)，而“觀察”則是一種對研究者與實(shí)踐參與者合一的角色的自我覺知。
首都基礎(chǔ)教育發(fā)展報告.2011—2012 內(nèi)容簡介
《首都基礎(chǔ)教育發(fā)展報告·2011-2012》將十個專題分為四個板塊：區(qū)域教育發(fā)展、教師專業(yè)成長、學(xué)校質(zhì)量提升、特別觀察。這些板塊的開設(shè)，一方面集中反映首都基礎(chǔ)教育發(fā)展研究院在首都基礎(chǔ)教育研究和服務(wù)工作中的組織視野和學(xué)術(shù)領(lǐng)域，另一方面也在各板塊的命名中有意突出這一學(xué)術(shù)群體在今后一段時間內(nèi)的關(guān)注重點(diǎn)和視角凝聚，比如“區(qū)域教育”、“質(zhì)量提升”等研究領(lǐng)域，都是希望能夠召喚大家共同參與的重要話題。而在*后一個板塊的命名中，“特別聚焦”、“特別關(guān)注”，還是“特別觀察”，我們都作了推敲斟酌，*后擇定的“特別觀察”，既考慮到了我們與教育現(xiàn)象本身之間的適當(dāng)距離，也反映我們對待某些專題深度挖掘上的自我質(zhì)疑，同時，“聚焦”與“關(guān)注”常常有一種置身局外、從外部投射某個興趣點(diǎn)的姿態(tài)，而“觀察”則是一種對研究者與實(shí)踐參與者合一的角色的自我覺知。
首都基礎(chǔ)教育發(fā)展報告.2011—2012 目錄
前言
區(qū)域教育發(fā)展
專題一 首都區(qū)域基礎(chǔ)教育校網(wǎng)布局的變化與趨勢
一、校網(wǎng)布局的內(nèi)涵與意義
二、北京校網(wǎng)布局發(fā)展的基本形式
三、區(qū)域基礎(chǔ)教育布局變化的特征及歸因
四、邁向中國特色世界城市的基礎(chǔ)教育格局
專題二 北京市中小學(xué)新增教師的空間分布及其流動
一、人力資源配置視角的教師空間分布與流動的理論分析
二、近五年北京新增教師人力資源的基本數(shù)據(jù)
三、20112012年北京市新增教師的空間分布分析
四、2011-2012年北京市新增教師的流動分析
五、結(jié)論及討論
專題三 北京市區(qū)縣推動小學(xué)特色建設(shè)的經(jīng)驗與反思
一、背景
二、區(qū)縣推進(jìn)學(xué)校特色建設(shè)的特征與趨勢分析
三、問題及政策思考
教師專業(yè)成長
專題四 北京市在職教師培訓(xùn)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析
一、調(diào)查實(shí)施與基本情況統(tǒng)計
二、調(diào)查內(nèi)容與結(jié)果描述
三、調(diào)查結(jié)果透視
四、反思與建議
專題五 教師教學(xué)基本功培訓(xùn)與展示活動透視
一、北京開展教師教學(xué)基本功培訓(xùn)與展示活動的實(shí)施狀況
二、關(guān)于教師教學(xué)基本功內(nèi)涵的三重理解
三、對于教學(xué)基本功培訓(xùn)與展示活動的反思
專題六 北京市校長培養(yǎng)現(xiàn)狀分析及政策建議
一、校長培訓(xùn)方式的特點(diǎn)與發(fā)展趨勢
二、校長培訓(xùn)中的問題與不足
三、完善校長培訓(xùn)促進(jìn)校長發(fā)展的幾點(diǎn)建議
學(xué)校質(zhì)量提升
專題七 普通高中學(xué)校多樣化發(fā)展的實(shí)踐探索
一、多樣化發(fā)展內(nèi)涵的多元解讀
二、多樣化發(fā)展中的學(xué)校特色建設(shè)
三、多樣化發(fā)展中的學(xué)校課程建設(shè)
四、促進(jìn)普通高中多樣化發(fā)展的進(jìn)一步思考
專題八 對北京市公辦高中國際班的調(diào)查與思考
一、“國際班”稱謂之辯
二、國際班的政策與實(shí)施方式
三、國際班“熱”的原因探究
四、國際班面臨的問題與思考
特別觀察
專題九 2011年版課程標(biāo)準(zhǔn)：教師理解、傳播方式與改進(jìn)建議
一、不同群體教師對課程標(biāo)準(zhǔn)理解的實(shí)然狀況
二、引領(lǐng)教師理解課程標(biāo)準(zhǔn)的傳播與解釋方式
三、促進(jìn)教師理解的課程標(biāo)準(zhǔn)制定與實(shí)施建議
專題十 奧林匹克數(shù)學(xué)與人才選拔的結(jié)合與沖突
一、“奧數(shù)”的產(chǎn)生、發(fā)展及現(xiàn)狀
二、政府對“奧數(shù)”的禁令
三、不同群體對“奧數(shù)熱”的反響
四、對“奧數(shù)”現(xiàn)象的思考與評析
北京市基礎(chǔ)教育2011年大事記
北京市基礎(chǔ)教育2012年大事記
后記
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