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青少年綜合素質培養課:青少年能力培養課--閱讀 版權信息
- ISBN：9787200102758
- 條形碼：9787200102758 ; 978-7-200-10275-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
青少年綜合素質培養課:青少年能力培養課--閱讀 本書特色
適讀人群 ：11-14歲 閱讀能夠影響一個人的人生，甚至徹底改變一個人的命運。閱讀能夠激發和鞭策我們不斷地前進，從而獲得幸福的生活。閱讀能夠指明和照亮我們前進的方向，使我們從此走上一條成功事業的道路。 杜興東編著的《青少年能力培養課(閱讀)》針對閱讀方法進行了指導，本書兼顧趣味性、實用性，可以*大限度地提高青少年的閱讀能力。
青少年綜合素質培養課:青少年能力培養課--閱讀 內容簡介
許多青少年在讀書上面花費了大量的精力，但是未能取得很好的效果，這主要是因為他們不懂得如何閱讀。杜興東編著的《青少年能力培養課(閱讀)》就是為了解決這一問題而編著。本書對青少年在閱讀過程中所遇到的問題進行了歸納總結，結合具體實例對青少年讀書存在的問題給出了具體的指導方法。除此之外，本書還附有專業的閱讀能力測試題，青少年可以通過此測試題來評斷孩子的閱讀能力。
青少年綜合素質培養課:青少年能力培養課--閱讀 目錄
“四個結合”讀書法——孔子談閱讀 貴在自得，求之有恒——孟子 終日而思不如片刻所學——荀子談閱讀 “不求甚解”讀書法——陶淵明談閱讀 讀書要經世致用——王安石談閱讀 “提要抓綱”與“八面受敵”——蘇軾談閱讀 注意書籍的修改之處——黃庭堅談閱讀 切己體驗，循序漸進——朱熹談閱讀 “師其意，不泥其跡”——戚繼光談閱讀 逢書必批——金圣嘆談閱讀 邊讀邊抄，越讀書越厚——顧炎武談閱讀 追求博通，求實創新——王夫之談閱讀 創皇帝讀書之*——康熙談閱讀 篇篇都讀，就成了沒分曉的鈍漢——鄭燮談閱讀 讀書要善于取其神——袁枚談閱讀 由點到面，博專結合一曹雪芹談閱讀 讀書要專而有恒——曾國藩談閱讀 志患不立，更患不堅——左宗棠談閱讀 不可一日無書——孫中山談閱讀 讀書四字訣——蔡元培談閱讀 學問之趣味——梁啟超談閱讀 治學三境界——王國維談閱讀 從目錄學入手——陳垣談閱讀 隨便翻翻也有學問——魯迅談閱讀 獨立之精神，自由之思想——陳寅恪談閱讀 閱讀要文理兼容——竺可楨談閱讀 讀之善用方為上——陶行知談閱讀 不動筆墨不讀書——毛澤東談閱讀 如何“無師自通”——梁漱溟談閱讀 *忌死讀書——葉圣陶談閱讀 知其意，明其理——馮友蘭談閱讀 “寶塔式”閱讀法——鄒韜奮談閱讀 書癡的四種研讀法——郁達夫談閱讀 讀“愛讀的書”——茅盾談閱讀 不能叫書管著我——老舍談閱讀 厚今薄古，古為今用——王力談閱讀 隨緣中講求章法——梁實秋談閱讀 如牛反芻般閱讀——巴金談閱讀 心中要有個評價標準——臧克家談閱讀 做人**，讀書第二——傅雷談閱讀 由薄到厚，由厚到薄——華羅庚談閱讀 看書忌虛榮——黃永玉談閱讀 推想式讀書法——李政道談閱讀 要注重能力的培養——李澤厚談閱讀 有所為而閱讀——李敖談閱讀 給學生的四點建議——張五常談閱讀 把閱讀當作人生大事——余秋雨談閱讀 行萬里路讀萬卷書——林清玄談閱讀 去讀天才作家的作品——塞涅卡談閱讀 閱讀得當會益智增才——培根談閱讀 讀書不在多，而在于多思考——盧梭談閱讀 永遠學習希臘人——歌德談閱讀 博通而有自己的見解——拿破侖談閱讀 重視閱讀的時間和地點——蘭姆談閱讀 讀書要跨越專業領域——達爾文談閱讀 一點一點地學——林肯談閱讀 *喜愛的事是啃書本——馬克思談閱讀 要系統地讀原著——恩格斯談閱讀 要善于總結閱讀經歷——列夫·托爾斯泰談閱讀 從閱讀中區分好與壞——高爾基談閱讀 隨手記下智慧的火花——列寧談閱讀 小紙條成了“百寶囊”——杰克·倫敦談閱讀 跟隨你的興趣——愛因斯坦談閱讀 閱讀學習應有所區別——莫洛亞談閱讀 系統而有計劃地讀書——卡耐基談閱讀
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青少年綜合素質培養課:青少年能力培養課--閱讀 節選
“四個結合”讀書法——孔子談閱讀 近代著名學者胡樸安說：“千古讀書方法之善，當首推孔子！笨鬃幼鳛楣糯笏枷爰、教育家，其讀書方法科學適用，自成體系，特別是“四個結合”閱讀法，更為人們所推崇。下面就把這種閱讀法介紹給大家。 1．學與習結合 孔子以其讀書治學的切身感受，提出“學而時習之”的學習方法，即要經常溫習學過的知識，以增強記憶、加深理解。 科學實驗表明，學習、理解、掌握知識并不是一蹴而就的，人的學習過程是一個不斷鞏固所學知識、防止遺忘進而循序漸進的過程。讀書不僅先要學，而且還要反復溫習，不斷復習強化，這樣才能利于后邊的學習。因為舊知與新知是有著內在聯系的，學習就是要把舊知與新知聯系起來，并很好地理解、鞏固進而掌握乃至運用。正如孔子所說：“溫故而知新，可以為師矣！ 2．學與問結合，凡學必有問 清代大學者劉開說得好：“君子之學必好問。學與問，相輔而行者也，非學無以致疑，非問無以廣識。”學習沒有止境，要想真正學到知識，除了刻苦之外，還應該有孔子提倡的“切問”“每事問”的精神。 人非生而知之，學習書本一定會發現問題，產生疑問；社會的大課堂中更是疑惑迭出，不解重重。這就需要我們認認真真地向工具書、老師、同學及其他有專長的人請教，尋根究底，通過“問”搬掉塊塊“絆腳石”。“敏而好學，不恥下問”，可見孔子在治學中是非常重視“問”的。 3．學與思結合 孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆！边@句話道出了“學習”與“思考”的辯證關系：只學習，不思考，是學不到知識的；只思考不學習，就會陷入空想的境地，*終一無所獲。“學”離不開“思”，“思”有利于“學”，只有將兩者緊密結合，才能在良好的閱讀心理上，根據學習者已有的知識基礎、經驗閱歷，經過“去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里”的比較分析、歸納綜合、抽象概括等思維活動，從而獲得真知灼見？梢姡皩W”與“思”是鳥之雙翼，車之兩輪，缺一不可。 4．學與行結合 孔子說：“行有余力，則以學文！币馑际钦f，在履行“孝、悌、信、仁”等道德行為的同時，要學習文化典籍？梢，孔子十分重視學與行的結合。他認為“學”是為了“行”，而且“行”是首要的。 孔子還曾強調指出“訥于言而敏于行”。就字面意思來看，是說話要謹慎，行動要果敢，實際上是在強調學與行的結合，即儒學的另一位代表人物子思所說的“篤行之”，也就是要踏踏實實地把學到的知識運用到實踐中，在接受實踐檢驗的同時，使理論知識得到豐富和發展。 另外，除了“四個結合”法，孔了還認為學習一定要謙虛。由于孔子的學問非常淵博，對于《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》等古代的文獻和歷史都非常精通，有人以為他是天生的。對此他給出了這樣的回答：“我非生而知之者，好古敏以求之者也！币馑际钦f，我不是天生就知道這些東西的，而是喜好古文獻，并以敏銳和全神貫注的精神而追求到的。 不僅如此，孔子還提倡一個人在學習中要多問多聽，不懂不要裝懂。不論什么人，只要他在某一方面有專長，就應該虛心向他求教。 他曾說：“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之！币馑际钦f，如果有三個人同行，其中必有一個人在某一方面勝過自己，自己應該選擇其好的方面而學習，對其不好的方面則加以改正。 P1－2
青少年綜合素質培養課:青少年能力培養課--閱讀 作者簡介
杜興東，任職于北京某教育機構，是一名專業的心理輔導老師。在多年對孩子一對一的輔導與培訓中，積累了大量的解決青少年成長問題的經驗，也儲備了實戰的案例。曾寫作圖書《經典心理測試1000例》《氣場實用修煉手冊》《不身累的做法，不心累的活法》《父母不可不讀的心理學》。
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