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基于學生視角的獨立學院大學英語教學改革研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787307129276
- 條形碼：9787307129276 ; 978-7-307-12927-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
基于學生視角的獨立學院大學英語教學改革研究 本書特色
隨著我國獨立學院的發(fā)展進入到一個由規(guī)模擴張到內(nèi)涵提升、由依附母體學校到評估轉(zhuǎn)制走向完全獨立的重要轉(zhuǎn)型時期，獨立學院的大學英語教學在與全國大學英語教學改革同頻共振的同時，必然也要結(jié)合獨立學院自身和學生的特點，進行有針對性的改革。以往的研究往往從政府、社會、學校和教師的角度考慮如何改進大學英語教學；陳金平編著的《基于學生視角的獨立學院大學英語教學改革研究》以“學生滿意度理論”為基礎(chǔ)。從學生感知和滿意度的獨特視角，通過在湖北省具有代表性的五所獨立學院進行問卷調(diào)查，對獨立學院學生的英語學習動機和學習策略、大學英語課堂教學質(zhì)量和大學英語教師隊伍建設(shè)等問題進行了實證分析和研究，以便為我國獨立學院的大學英語教學改革提供借鑒。 《基于學生視角的獨立學院大學英語教學改革研究》可用作獨立學院教學管理人員、大學英語教師的教學科研參考書。
基于學生視角的獨立學院大學英語教學改革研究 內(nèi)容簡介
隨著我國獨立學院的發(fā)展進入到一個由規(guī)模擴張到內(nèi)涵提升、由依附母體學校到評估轉(zhuǎn)制走向完全獨立的重要轉(zhuǎn)型時期，獨立學院的大學英語教學在與全國大學英語教學改革同頻共振的同時，必然也要結(jié)合獨立學院自身和學生的特點，進行有針對性的改革。以往的研究往往從政府、社會、學校和教師的角度考慮如何改進大學英語教學；陳金平編著的《基于學生視角的獨立學院大學英語教學改革研究》以“學生滿意度理論”為基礎(chǔ)。從學生感知和滿意度的獨特視角，通過在湖北省具有代表性的五所獨立學院進行問卷調(diào)查，對獨立學院學生的英語學習動機和學習策略、大學英語課堂教學質(zhì)量和大學英語教師隊伍建設(shè)等問題進行了實證分析和研究，以便為我國獨立學院的大學英語教學改革提供借鑒。 《基于學生視角的獨立學院大學英語教學改革研究》可用作獨立學院教學管理人員、大學英語教師的教學科研參考書。
基于學生視角的獨立學院大學英語教學改革研究 目錄
1.獨立學院的產(chǎn)生、發(fā)展和辦學定位 1.1 獨立學院的產(chǎn)生 1.2 獨立學院的發(fā)展歷程 1.2.1 借助母體高校辦學的“依附”期（1999—2002年） 1.2.2 增強辦學自主性的“獨立”期（2003—2008年） 1.2.3 獨立學院發(fā)展的轉(zhuǎn)制期（2008年至今） 1.3 獨立學院的辦學定位2.獨立學院的招生、教學和就業(yè)現(xiàn)狀 2.1 獨立學院的招生 2.1.1 招生批次 2.1.2 生源特點 2.2 獨立學院的教學 2.2.1 獨立學院的師資 2.2.2 獨立學院的專業(yè)設(shè)置 2.2.3 獨立學院的課程設(shè)置 2.2.4 獨立學院的教學管理與質(zhì)量監(jiān)控 2.3 獨立學院的學生就業(yè)3.獨立學院大學英語教學 3.1 全國大學英語教學改革 3.1.1 我國大學英語教學改革回顧 3.1.2 大學英語教學改革的成就 3.1.3 大學英語教學改革存在的問題 3.1.4 大學英語教學改革的發(fā)展方向 3.2 獨立學院大學英語教學改革 3.2.1 獨立學院大學英語教學的困境 3.2.2 獨立學院大學英語教學的出路4.案例院校基本情況 4.1 湖北省獨立學院概況 4.2 五所案例院校簡介 4.2.1 中南財經(jīng)政法大學武漢學院 4.2.2 華中科技大學文華學院 4.2.3 武漢理工大學華夏學院 4.2.4 中國地質(zhì)大學江城學院 4.2.5 江漢大學文理學院 4.3 調(diào)查樣本屬性分析 4.3.1 中南財經(jīng)政法大學武漢學院樣本 4.3.2 湖北省五所獨立學院樣本5.獨立學院學生大學英語學習動機調(diào)查與分析 5.1 學習動機概述 5.1.1 學習動機的定義 5.1.2 學習動機的分類 5.1.3 外語學習動機研究現(xiàn)狀 5.2 本研究設(shè)計 5.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析 5.3.1 信度檢驗分析結(jié)果 5.3.2 一般描述統(tǒng)計分析 5.3.3 英語學習動機的因子分析 5.3.4 各動機類型的組間差異 5.4 研究結(jié)論與討論 5.4.1 研究結(jié)論 5.4.2 學習動機激發(fā)策略6.獨立學院學生大學英語學習策略調(diào)查與分析 6.1 學習策略的定義與類別 6.1.1 學習策略的定義 6.1.2 學習策略的分類 6.2 外語學習策略研究進展與成果 6.3 本研究設(shè)計 6.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析 6.4.1 信度檢驗分析結(jié)果 6.4.2 獨立學院學生學習策略使用情況 6.4.3 學生屬性與英語學習策略使用差異分析 6.4.4 *常用和*不常用的英語學習策略 6.5 研究結(jié)論與討論 6.5.1 研究結(jié)論 6.5.2 加強獨立學院學生的英語學習策略培訓(xùn)的建議7.基于學生感知的獨立學院大學英語教師課堂教學行為分析 7.1 大學英語教師課堂教學行為概述 7.2 文獻回顧 7.3 本研究設(shè)計 7.3.1 量表設(shè)計 7.3.2 樣本結(jié)構(gòu) 7.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析 7.4.1 學生對大學英語教師類型及課堂教學的期待 7.4.2 學生對大學英語課堂教學感知及教師滿意度分析 7.4.3 影響學生對大學英語課堂感知及教師滿意度的因素分析 7.5 研究結(jié)論與討論 7.5.1 研究結(jié)論 7.5.2 提高獨立學院大學英語課堂教學質(zhì)量的策略與建議8.基于學生滿意度的獨立學院大學英語教師隊伍建設(shè)研究 8.1 案例院校大學英語教師隊伍狀況 8.1.1 湖北省獨立學院外語師資狀況 8.1.2 案例院校外語師資狀況 8.1.3 案例院校大學英語教師隊伍狀況 8.2 學生滿意度理論 8.3 文獻回顧 8.4 本研究測量工具 8.5 數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析 8.5.1 學生對教師屬性的期望 8.5.2 學生對大學英語教師課堂教學質(zhì)量整體滿意度情況 8.5.3 學生對大學英語教師課堂教學一級評價指標的滿意度情況 8.5.4 學生對大學英語教師課堂教學二級評價指標的滿意度情況 8.6 研究結(jié)論與討論 8.6.1 研究結(jié)論 8.6.2 加強獨立學院大學英語教師隊伍建設(shè)的建議附錄1：普通高等學校獨立學院教育工作合格評估實施方案附錄2：大學英語課程教學要求附錄3：上海市大學英語教學參考框架（試行）附錄4：武漢學院大學英語教學與學習情況調(diào)查表附錄5：湖北省五所獨立學院大學英語教學與學習情況調(diào)查表參考文獻后記
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基于學生視角的獨立學院大學英語教學改革研究 作者簡介
陳金平，男，中南財經(jīng)政法大學武漢學院外語系副主任、副教授。中國人民解放軍外國語學院本科、碩士畢業(yè)。曾在英國學習，在西藏、印度、德國、納米比亞等地區(qū)和國家擔任翻譯。在高校任教十五年來，作為第一作者發(fā)表論文二十多篇，編寫出版英語書籍十多種，主持省部級以上科研課題四項。曾獲“課堂教學質(zhì)量獎”，被評為“十佳教師”和“優(yōu)秀教師”。研究領(lǐng)域為大學英語教學、翻譯、英美社會與文化、高等教育等。
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