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丁咚咚根程老師學(xué)寫作 版權(quán)信息
- ISBN：9787506837439
- 條形碼：9787506837439 ; 978-7-5068-3743-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
丁咚咚根程老師學(xué)寫作 本書特色
親愛(ài)的小讀者和尊敬的大讀者們：你可能沒(méi)機(jī)會(huì)進(jìn)入程老師的課堂觀光，你又很想知道這些小孩子們的情況——他們程老師作文班表現(xiàn)如何？都是怎么學(xué)習(xí)的？把作文知識(shí)、寫作技法都學(xué)到手了嗎？他們的文章寫得怎樣？程老師都有那些有效的作文教法？他的教育理念是什么？你想了解的話，就快點(diǎn)閱讀程占民、程淑娟創(chuàng)作的《丁咚咚跟程老師學(xué)寫作》吧！
丁咚咚根程老師學(xué)寫作 內(nèi)容簡(jiǎn)介
這套講解作文知識(shí)的書籍，卻另辟蹊徑，有故事情節(jié)，有人物形象，有矛盾沖突。它用課堂內(nèi)外發(fā)生的故事，給學(xué)生教授作文知識(shí)，創(chuàng)意新，角度奇。以生活化、故事化的語(yǔ)言，圖解了作文理論，詮釋了寫作技法。把記敘文如何敘述、描寫、選材、立意、層次布局等寫作知識(shí)和方法，通過(guò)發(fā)生在課堂里、家庭中或其他地方的真實(shí)事件，一一具體形象地描繪出來(lái)，變成引人入勝的故事，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)會(huì)寫文章。
丁咚咚根程老師學(xué)寫作 目錄
一、程式作文（記敘文) 三十六聯(lián)五言歌訣 二、白楊到底去了哪里——冰糕化了說(shuō)選材 (一)天熱，程老師要請(qǐng)學(xué)生吃冰糕 1.赤日炎炎似火燒，老君爐里倍煎熬 2.秦吳想要吃冰糕，盼望老師掏腰包 3.懶惰饞嘴豬八戒，啃起自己手指頭 (二)冰糕，為何吃進(jìn)肚里沒(méi)化 1.課堂里面?zhèn)骷垪l，黃康王旭鬧翻了 2.學(xué)生回答歇后語(yǔ)，爭(zhēng)著搶著把手舉 3.冰糕拉出還沒(méi)化，這個(gè)謎底真笑煞 (三)冰糕，為何沒(méi)吃進(jìn)肚化了 1.白楊人物成典型，冰糕沒(méi)吃無(wú)蹤影 2.跑肚拉稀上廁所，語(yǔ)言粗俗立意低 3.紅樓有個(gè)仙妹妹，身后人群排長(zhǎng)隊(duì) (四)冰糕，沒(méi)化之前講選材 (五)冰糕，白楊為何買來(lái)不吃 1.做好事反被誣賴，值得嗎 2.瘋女人公交車?yán)镒バ⊥? 3.掃描出來(lái)的錢能買匯源果汁喝么 4.飲料瓶里喝出個(gè)死老鼠 5.這純屬虛構(gòu)但并不虛假 三、劉大伯真的是“碰瓷”嗎？——敘述一條線 (一)劉大伯倒在馬路中間——誰(shuí)說(shuō)你不會(huì)敘述 (二)小心真的被“碰瓷”——秦昊當(dāng)警察蠻夠料 (三)劉氏父子留下的兩個(gè)大“？”——謎團(tuán)何時(shí)解開 (四)畫輪廓與涂顏色——敘述，記敘的基本能力 (五)黃昏的鄉(xiāng)間小路上——描寫和敘述不能截然分開 (六)給碗盤搓澡——依事件自身發(fā)展規(guī)律“順敘” (七)為奶奶端屎接尿——按時(shí)間的先后進(jìn)行“順敘” (八)六十歲應(yīng)該活埋天經(jīng)地義——道德與生產(chǎn)力相適應(yīng) (九)景物描寫既點(diǎn)明時(shí)間——又推動(dòng)情節(jié)向前發(fā)展 (十)黑板擦出了“花臉貓”——以空間方位關(guān)系“順敘” (十一)“市長(zhǎng)他媽”是誰(shuí)——你既會(huì)“順敘”也會(huì)“倒敘” (十二)有理不讓人，無(wú)理攪三分——爸爸是在“插敘” (十三)學(xué)生搶要破皮書——“插敘”起落無(wú)痕跡 (十四)猛張飛和魯智深——場(chǎng)面描寫的“點(diǎn)”與“面” (十五)原來(lái)我就說(shuō)是搞對(duì)象——媽媽卻在“補(bǔ)敘” (十六)補(bǔ)敘是插敘的變種——丁咚咚已經(jīng)運(yùn)用自如 (十七)不是缺乏什么“生活”——“六要素”是個(gè)寶 四、蒼蠅打不得了——孫子教奶奶學(xué)立意 (一)回家路上，巧施調(diào)虎離山計(jì) 1.以毒攻毒取美名 2.課堂內(nèi)外抖精神 3.良母感傷逆子事 4.愛(ài)人肉遇疹人毛 5.禍福只因一轉(zhuǎn)身 (二)缺了記性，奶奶湯里忘放鹽 1.孫子成了急嘴猴 2.賈疑紅嘴綠鸚哥 3.鮮湯反芻想作文 (三)小“人來(lái)瘋”，問(wèn)懵當(dāng)年“老三屆” 1.暗合老師講立意 2.夕照銘心老三篇 3.就算上老年大學(xué) (四)講解立意，《我的一家》起爭(zhēng)執(zhí) (五)大筆一揮，文中撒鹽出新境 (六)點(diǎn)石成金，“死人”居然變“活人” (七)以小見大，立意有個(gè)總方針 (八)好勇斗狠，巨龍動(dòng)刀釀血案 1.咚咚他是小祖宗，奶奶自謙老糊涂 2.警察突然來(lái)取證，精靈輕易不開門 3.店經(jīng)理挨刀喋血，劉大娘灑淚拋珠 (九)提煉主題，剖析紅嘴綠鸚哥 (十)五條標(biāo)準(zhǔn)，立意正確是前提 (十一)天無(wú)二日，立意集中即專一 (十二)旗幟高懸，立意鮮明不含糊 (十三)不堪回首，觸字生情憶昨事 1.歲月快如飛，往事猶可追 2.來(lái)到窮山村，不苦只怕靜 (十四)疑神疑鬼，到底是誰(shuí)的鞋印 1.爺爺原是山東客，生產(chǎn)隊(duì)里根苗紅 2.城里妻無(wú)心嘻嘻，鄉(xiāng)下夫神經(jīng)兮兮 3.前事今事一分二，公德私德混一塊 4.夫妻本是同林鳥，大限未到已飛跑 (十五)陰森可怖，“小諸葛”寫新聊齋 (十六)昭君出塞，命意新奇開生面 (十七)見財(cái)起意，不愛(ài)草棍愛(ài)黃金 (十八)由此及彼，奶奶完成急就篇 (十九)一只蒼蠅，演繹出各種技法 (二十)深挖橫拓，蒼蠅打得打不得 五、程老師當(dāng)了一回人物模特？——描寫一大片 (一)走進(jìn)程老師課堂——讓你學(xué)會(huì)描寫人物 1.程老師今年“幾歲啦”（得體話) 2.程老師的眼鏡要價(jià)10萬(wàn)美元（玩笑話) 3.筆下的人物，都是一個(gè)模子脫出來(lái)的（公式化) (二)程老師要給“木乃伊”造血長(zhǎng)肉——怎樣描寫人物的外貌神態(tài) 1.不能只給外部硬貼一層皮（平板化、臉譜化) 2.程老師微笑面對(duì)“大卸八塊”（可謂“活體解剖”) 3.兩個(gè)學(xué)生的習(xí)作難分伯仲（外貌分幾部分) 4.沒(méi)有哪兩片樹葉是相同的（個(gè)性中傳出“神”) 5.“假小子”講評(píng)“劉關(guān)張”（三國(guó)人物外貌) 6.“辣椒妹”敘說(shuō)“梁山好漢”（水滸人物外貌) 7.孫悟空耳窟里長(zhǎng)出一棵大松樹（西游人物外貌) 8.經(jīng)書讓小孩生下就成博士后（唐僧取經(jīng)軼聞) 9.“孫猴子”找到了“二師兄”（神話反映現(xiàn)實(shí)) 10.程老師淺析《紅樓夢(mèng)》人物（外貌傳出神韻) 11.阿q和孔乙己是難兄難弟（魯迅筆下的形象) 12.程老師說(shuō)他不敢掠人之美（長(zhǎng)相各有不同) 13.“街流子”和“山炮”在“掐架”（注意先后順序) 14.那個(gè)體育棒子*好看（外貌應(yīng)有選擇) 15.引發(fā)一場(chǎng)自我教育的討論（動(dòng)態(tài)中寫外貌) 16.程老師承擔(dān)不起溢美之詞（當(dāng)堂作文例一) (三)程老師要讓癱子站起走路——怎樣描寫人物的動(dòng)作行為 1.要讓人物自己站出來(lái)——登臺(tái)表演 2.王鑫磊四肢能活動(dòng)了——不是癱子 3.帶領(lǐng)學(xué)生走上自主“閱讀”之路——自由飛翔 4.花和尚魯智深倒拔垂楊柳——腰只一趁 5.景陽(yáng)岡武松醉打老虎——赤手空拳 6.武大郎是弟弟武松的——耷拉孫子 7.作文班變成了體操房——部位舉例 8.小白兔學(xué)會(huì)了包餃子——符合身份 9.面對(duì)買鳥放生懺悔不已——選擇典型 10.秦昊又在“對(duì)號(hào)入座”——用準(zhǔn)動(dòng)詞 11.王熙鳳拿劉姥姥開涮——笑煞眾人 12.老師向?qū)W生鞠躬致歉——（當(dāng)堂作文例二) (四)程老師要讓啞巴開口說(shuō)話——怎樣描寫人物的語(yǔ)言對(duì)話 1.于俊清和媽媽都是啞巴（要讓人物開口) 2.諸葛亮舌戰(zhàn)群儒，雄辯滔滔（古今**辯士) 3.懶婆娘的裹腳布又臭又長(zhǎng)（抓要點(diǎn)善提煉) 4.放他媽的狗屁（啥出身說(shuō)啥話) 5.嫂子樂(lè)得拍屁股（真乃童言無(wú)忌) 6.賈母和劉姥姥“嘮嗑”（啥年齡說(shuō)啥話) 7.賈寶玉*大愛(ài)好是吃女孩臉蛋胭脂（啥思想說(shuō)啥話) 8.熙鳳、黛玉、湘云、寶釵都有話說(shuō)（啥性格說(shuō)啥話) 9.晴雯之死讓眾多讀者流淚（林黛玉的影子) 10.胡屠戶的“兩面三刀”（“胡說(shuō)”一詞起源) 11.孔乙己的話等于“子日”（“竊書不算是偷”) 12.“于大爺”嘴饞想吃糖（寫對(duì)話提示語(yǔ)) 13.“女才子”要和程老師過(guò)幾招（當(dāng)堂作文例三) (五)程老師說(shuō)自己會(huì)“讀心術(shù)”——怎樣描寫人物的心理活動(dòng) 1.能在別人的腦子里走幾圈呢（你知我知) 2.自己和自己在心里說(shuō)話呢（內(nèi)心獨(dú)白) 3.我的心里也翻江倒海折騰呢（獨(dú)特感受) 4.又出來(lái)一個(gè)“對(duì)號(hào)入座”的呢（心理剖析) 5.天上星星也跟我擠眉弄眼呢（幻覺(jué)描述) 6.我為什么會(huì)在夢(mèng)中死了呢（夢(mèng)境顯示) 7.皮草大衣對(duì)著丁咚咚正笑呢（環(huán)境襯托) 8.心靈要比那個(gè)鞋印更臟呢（前因?qū)г? 9.“穆彪子”說(shuō)他舅媽是“母夜叉”呢（互相配合) 10.“我”怎能知道“你”想些啥呢（注意事項(xiàng)) 11.小屁孩們輕松調(diào)侃《不差錢》呢（開心一刻) 12.程老師怎么當(dāng)起了“破爛王”呢（當(dāng)堂作文例四) 六、丁咚咚不愿吃死面餅——布局分層次 七、程老師砍了丁咚咚的“頭”——萬(wàn)事開局難 八、秦昊圓了一把法官夢(mèng)——行文先審題 九、小孩變成了寵物狗——“騙座”里有議論文 十、賴皮纏教演標(biāo)點(diǎn)符號(hào)——紳士先失而后得
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丁咚咚根程老師學(xué)寫作 作者簡(jiǎn)介
程占民，1950年生于吉林，畢業(yè)于吉林師范大學(xué)中文系。曾任中學(xué)教師、教導(dǎo)主任等職，畢生致力于語(yǔ)文教學(xué)和作文方面的研究，頗有心得。退休后賦閑輔導(dǎo)與教授學(xué)生作文。
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