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當代教師行為規范 版權信息
- ISBN：9787508833217
- 條形碼：9787508833217 ; 978-7-5088-3321-7
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
當代教師行為規范 本書特色
李天鳳、張曉燕、羅德均主編的《當代教師行為規范》內容分為三大板塊：“教師行為規范基準篇”、“教師道德行為規范篇”以及“教師教學行為規范篇”。本書試圖在教師專業發展和教師行為之間找到聯結點，構建當代教師行為規范的理論體系，本書立足于理論，著眼于實踐。提供豐富的實踐案例，在思考與討論中內化學生的理念，在情境教學、課堂展演中鍛煉學生的能力。以期學生能把教師行為規范轉化為自身在未來的教學實踐中的實際行為。本書編寫思路嚴密清晰，分為三篇十章編寫。科學合理，內容涉及廣泛，案例鮮明且符合當代教師的實際，建立了自己獨特的科學編寫體系。
當代教師行為規范 內容簡介
李天鳳、張曉燕、羅德均主編的《當代教師行為規范》是云南師范大學教育學專業(教師教育方向)雙學位課程系列教材之一。《當代教師行為規范》運用了教育學、社會學、心理學、法律學、倫理學、禮儀學等學科的基本理論和知識，吸收了國內外教師的一些寶貴經驗，對當代教師行為規范進行了較深刻而系統的闡述，具有鮮明的時代性、新穎性、系統性和針對性。《當代教師行為規范》適合師范類專業的本科生和在職的中小學教師閱讀。
當代教師行為規范 目錄
總序前言 教師行為規范基準篇**章 教師行為規范的特點和作用／2 **節 教師行為規范的界定及特點／3 一、教師行為規范的界定／3 二、教師行為規范的特點／4 第二節 教師行為規范的構成及作用／5 一、教師行為規范的構成／6 二、教師行為規范的作用／8第二章 我國教師行為規范的法律基準／11 **節 教師行為規范與法律的關系／12 一、道德與法律的關系／13 二、教師行為規范與教育法的關系／13 第二節 教師行為規范的國際國內法律基準／14 一、教師行為規范的國際法律基準：《兒童權利公約》／15 二、教師行為規范的國內法律基準／17第三章 國內外教師行為規范的比較／27 **節 中國與美國的教師行為規范比較／28 一、美國華盛頓州的《優秀教師行為守則》的內容／28 二、上海市制定的《上海市中小學教師守則》的內容／29 三、中關兩國教師行為規范的比較／30 第二節 中國與日本的教師行為規范比較／31 一、日本教師行為規范概述／31 二、日本《教師倫理綱領》的內容／32 三、我國《中小學教師職業道德規范(2008年修訂)》的內容／33 四、中日教師行為規范的比較／33 第三節 美日兩國教師行為規范對我國的啟示／34 一、教師行為規范應以法律作為制定基礎／35 二、教師行為規范應從理想回歸現實／35 三、教師行為規范應從抽象轉向具體／35 教師道德行為規范篇第四章 教師道德行為規范的新要求／38 **節 教師道德行為規范的內涵及特點／39 一、教師道德規范形成與發展的歷史回顧／40 二、教師道德行為規范的概念及特性／40 第二節 教師道德行為規范的作用與層面／42 一、教師道德行為規范的作用／42 二、教師道德行為規范的層面／43 第三節 教師道德行為規范的新要求／44 一、教師道德行為規范的新要求／46 二、正確理解教師道德行為規范的新要求／47第五章 教師對待教育事業的道德行為規范／53 **節 愛國守法的行為規范／54 一、愛國守法理想層面的行為規范／54 二、愛國守法原則層面的行為規范／56 三、愛國守法規則層面的行為規范／60 第二節 愛崗敬業的行為規范／61 一、愛崗敬業理想層面的行為規范／62 二、愛崗敬業原則層面的行為規范／63 三、愛崗敬業規則層面的行為規范／63第六章 教師對待學生的道德行為規范／67 **節 關愛學生的行為規范／68 一、關愛學生理想層面的行為規范／69 二、關愛學生原則層面的行為規范／71 三、關愛學生規則層面的行為規范／72 第二節 教書育人的行為規范／73 一、教書育人理想層面的行為規范／74 二、教書育人原則層面的行為規范／74 三、教書育人規則層面的行為規范／75第七章 教師對待自己的道德行為規范／79 **節 為人師表的行為規范／80 一、為人師表理想層面的行為規范／81 二、為人師表原則層面的行為規范／82 三、為人師表規則層面的行為規范／83 第二節 終身學習的行為規范／84 一、轉變教育觀念／84 二、更新專業知識／85 三、提高教學能力／85 四、學習教育技術／85 五、推進教育創新／86 六、拓寬學習形式／86 教師教學行為規范篇第八章 教師教學語言規范／90 **節 教師口語規范／91 一、教師口語規范的概念及意義／92 二、教師口語規范的特點／93 三、教師口語規范的原則／96 四、教師口語的構成及要求／97 五、提高教師口語能力的途徑和方法／100 第二節 教師體態語言規范／10 1 一、教師體態語言規范的概念及意義／102 二、教師體態語言規范的特點／103 三、教師體態語言規范的原則／104 四、教師體態語言規范的種類及要求／106 第三節 教師板書規范／108 一、教師板書規范的概念及意義／109 二、教師板書規范的特點／111 三、教師板書規范的原則／112 四、教師板書的類型／113 五、教師板書規范的基本要求／115第九章 教師教學環節 行為規范／119 **節 教學設計的規范／120 一、教學設計的含義及特點／121 二、教學設計的要求／121 三、教學設計反思／127 第二節 上課的規范／128 一、一堂好課的基本要求及評價／129 二、課堂學習指導／131 三、當前課堂教學中存在的問題及反思／132 第三節 布置與批改作業的規范／133 一、布置作業的基本要求／135 二、批改作業的基本要求／136 三、布置與批改作業的反思／137 第四節 考查與評定學業成績的規范／137 一、考查學業成績的要求／138 二、評定學業成績的要求／139第十章 教師人際行為規范／141 **節 教師與學生的人際行為規范／142 一、教師與學生人際行為規范的意義／143 二、良好師生關系的特點和要求／144 三、師生交往中的矛盾沖突與調控／147 第二節 教師與同事的人際行為規范／148 一、教師與同事人際行為規范的意義／150 二、教師與同事人際行為規范的要求／150 第三節 教師與領導的人際行為規范／152 一、教師與領導人際行為規范的意義／152 二、教師與領導人際行為規范的要求／153 第四節 教師與家長的人際行為規范／154 一、教師與家長人際行為規范的意義／155 二、教師與家長人際關系的常見誤區／155 三、教師與家長人際行為規范的原則和要求／156
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