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孩子的想象力和創(chuàng)造力是這樣激發(fā)的 版權(quán)信息
- ISBN：9787513626910
- 條形碼：9787513626910 ; 978-7-5136-2691-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
孩子的想象力和創(chuàng)造力是這樣激發(fā)的 本書特色
北京市基礎(chǔ)教育階段創(chuàng)新人才培養(yǎng)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃項(xiàng)目學(xué)術(shù)負(fù)責(zé)人李薦強(qiáng)力推薦。北京市優(yōu)秀青年教師、海淀區(qū)十佳青年教師閆偉傾情力作。 《孩子的想象力和創(chuàng)造力是這樣激發(fā)的》北京市學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)會(huì)(北京師范大學(xué)主辦)家長(zhǎng)培訓(xùn)推薦用書！ 不少家長(zhǎng)都知道，決定一個(gè)人*終勝負(fù)的，不是掌握了多少知識(shí)，而是人生的境界與視野、信仰與責(zé)任，更為重要的是一個(gè)自由、回歸天性的靈魂。 但是現(xiàn)在孩子的想象力逐漸被固化的知識(shí)所消磨，因而不會(huì)再對(duì)這個(gè)世界感到好奇。 孩子的腦袋里擁有無(wú)窮無(wú)盡的夢(mèng)想，卻不敢把這秘密大聲說(shuō)出來(lái)。 孩子的童年逐漸被練習(xí)題代替，沒(méi)有時(shí)間去玩耍。 他們甚至沒(méi)有機(jī)會(huì)走出家門去觀察、去探索。 他們有夢(mèng)想，卻沒(méi)有實(shí)踐它的力量…… 親愛(ài)的父母，你要知道想象力比知識(shí)更重要。在所有人當(dāng)中，兒童的想象力*豐富。 從現(xiàn)在開(kāi)始，我們發(fā)現(xiàn)了孩子的創(chuàng)造力，認(rèn)識(shí)了孩子的創(chuàng)造力，就應(yīng)該進(jìn)一步把孩子的創(chuàng)造力解放出來(lái)。解放孩子的思想和靈魂，還孩子自由，讓他們大膽地去好奇，無(wú)敵地去想象，用自己的雙手去創(chuàng)造一個(gè)幻想中的世界。
孩子的想象力和創(chuàng)造力是這樣激發(fā)的 內(nèi)容簡(jiǎn)介
決定一個(gè)人*終勝負(fù)的，不是掌握了多少知識(shí)，而是人生的境界與視野，信仰與責(zé)任，更為重要的是一個(gè)自由、回歸天性的靈魂。解放孩子的思想和靈魂，還孩子一個(gè)自由，讓他們大膽地去好奇，無(wú)敵地去想象，用自己的雙手去創(chuàng)造一個(gè)夢(mèng)想中的世界。本書以“觀點(diǎn)+案例+理論+方法”的形式，做到了理論性與實(shí)用性相結(jié)合，為渴望培養(yǎng)孩子想象力和創(chuàng)造力的父母?jìng)兲峁┮徽讓?shí)現(xiàn)這一愿望的*直接有效的方法。
孩子的想象力和創(chuàng)造力是這樣激發(fā)的 目錄
part1：好奇心是孩子*寶貴的財(cái)富——好媽媽一定要懂的想象力開(kāi)發(fā)策略：
一個(gè)人“知其然”，說(shuō)明他有知識(shí)，如果一個(gè)人不但“知其然”還“知其所以然”，那說(shuō)明他不但有知識(shí)更有智慧。好奇心就是讓人“知其然”并“知其所以然”的源動(dòng)力。在好奇心的驅(qū)使下，人們往往能開(kāi)發(fā)想象力，并通過(guò)自己的實(shí)踐去驗(yàn)證，從而獲得真理。所以，好奇心是開(kāi)啟想象之門的鑰匙，是驅(qū)使探索之車的動(dòng)力。
面對(duì)孩子的“為什么”，千萬(wàn)別喊“煩”；
善待孩子的“傻”做法；
尊重孩子的意愿和選擇；
讓快樂(lè)成為家庭生活的主旋律；
多看多讀，開(kāi)闊孩子的眼界；
開(kāi)動(dòng)手腦，從好奇走到實(shí)踐；
培養(yǎng)孩子的反常規(guī)意識(shí)；
好奇，實(shí)踐，成功，均離不開(kāi)想象力。
part2：讓孩子把“不能說(shuō)的秘密”講出來(lái)——好媽媽一定要懂的想象力引導(dǎo)策略：
所有的驚慌失措都來(lái)源無(wú)知，而破除這種境況的關(guān)鍵，就是要把問(wèn)題放在桌面上大膽說(shuō)出來(lái)。孩子的好奇和發(fā)問(wèn)都源于對(duì)無(wú)知世界的想象，因此，面對(duì)孩子的“突發(fā)奇想”，家長(zhǎng)不要支支吾吾、含糊其詞，而要鼓勵(lì)孩子把藏在心里的秘密講出來(lái)。在這方面，父母越是坦然，那么孩子也就越不會(huì)因?yàn)闊o(wú)知而胡思亂想，誤入歧途。
夢(mèng)想是“釣”出來(lái)的；
做個(gè)傾聽(tīng)者，讓孩子暢所欲言；
思緒萬(wàn)千，起點(diǎn)始于一問(wèn)；
走進(jìn)孩子的世界，與他一起異想天開(kāi)；
用新鮮感激發(fā)孩子的創(chuàng)造力；
你的鼓勵(lì)是孩子的動(dòng)力；
記錄孩子的每一次“突發(fā)奇想”。
part3：想象力很調(diào)皮，家長(zhǎng)不要誤會(huì)——好媽媽一定要懂的想象力發(fā)揮策略：
在孩子的成長(zhǎng)路上，或許會(huì)發(fā)生許多令你啼笑皆非的煩惱，撿破爛、搞破壞、叛逆、質(zhì)疑等，這些問(wèn)題甚至?xí)屓苏啥蜕忻恢^腦。這時(shí)，父母請(qǐng)不要誤會(huì)，你的孩子可不是個(gè)怪小孩，要怪只能怪想象力是個(gè)調(diào)皮鬼，把你的孩子引入了一個(gè)光怪陸離的幻想世界。
孩子愛(ài)撿“破爛”？請(qǐng)別干涉；
淘氣的孩子是個(gè)寶；
允許孩子的“破壞”行為；
偷懶也能偷出新創(chuàng)意；
孩子犯一犯錯(cuò)又何妨；
鼓勵(lì)孩子的叛逆和質(zhì)疑；
不要用大人的思維誤解了孩子的想法；
教育要因人而異。
part4：當(dāng)孩子愛(ài)上藝術(shù)，世界就有了顏色——好媽媽一定要懂的想象力啟發(fā)策略：
也許你不知道，錢學(xué)森會(huì)吹笛子，袁隆平會(huì)拉小提琴，地質(zhì)學(xué)家李四光居然是創(chuàng)造我國(guó)**首小提琴曲的人。事實(shí)證明，科學(xué)開(kāi)拓比任何專業(yè)都需要想象力。如果想要你的孩子擁有一個(gè)科學(xué)家的頭腦，那么就離不開(kāi)對(duì)文藝興趣的培養(yǎng)，否則，即使成績(jī)?cè)賰?yōu)異，恐怕你的孩子也很難成為一名優(yōu)秀的科學(xué)家。
涂鴉是孩子創(chuàng)造力的表現(xiàn)；
讓孩子在創(chuàng)作中去大膽創(chuàng)意；
聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，左腦右腦都醒來(lái)；
音樂(lè)是*好的想象力開(kāi)發(fā)策略；
用文學(xué)作品來(lái)激發(fā)孩子的想象；
跨入藝術(shù)的天堂，從興趣開(kāi)始；
不給孩子的興趣設(shè)限。
part5：一起玩游戲，開(kāi)發(fā)想象力——好媽媽一定要懂的想象力訓(xùn)練策略：
傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，愛(ài)玩的孩子長(zhǎng)不大，說(shuō)嚴(yán)重點(diǎn)，就是玩物喪志。這其實(shí)是對(duì)教育的一種錯(cuò)誤理解。孩子過(guò)早地學(xué)會(huì)知書達(dá)理并不一定就是成熟，也不一定會(huì)成功，反而那些會(huì)玩、善玩，并且在游戲玩耍中擁有一個(gè)快樂(lè)、自由的童年的孩子，將來(lái)成功的幾率比較大。這是因?yàn)，玩？梢约ぐl(fā)孩子的求知欲和好奇心，從而促使他們發(fā)揮想象力去大膽探索，而在這個(gè)過(guò)程中孩子的個(gè)性也將逐漸完善。
讓孩子在玩耍中長(zhǎng)大；
寓教于樂(lè)，在游戲中進(jìn)行教育；
巧做游戲，拓展想象力；
游戲中，創(chuàng)意信手拈來(lái)；
右腦開(kāi)發(fā)游戲提升想象力；
*提升想象力的親子游戲；
過(guò)家家，讓孩子的想象力升級(jí)；
不是只有勞動(dòng)課上才可以動(dòng)動(dòng)手；
智力拼圖可以開(kāi)發(fā)孩子的想象力。
part6：用觀察力發(fā)現(xiàn)新世界——好媽媽一定要懂的想象力培養(yǎng)策略：
教育大師蘇霍姆林斯基說(shuō)：“觀察對(duì)于兒童之必不可少，正如陽(yáng)光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣。”可以說(shuō)，觀察是智慧的*重要的能源。只有善于觀察的孩子，才有那么多的奇思妙想。就像觀察之于科學(xué)家一樣，孩子有了一顆觀察萬(wàn)物的心思，才能發(fā)現(xiàn)隱藏在角落里的真理。
開(kāi)發(fā)觀察力，不僅僅是讓孩子去看；
良好的觀察能力，注定不平凡的人生；
讓孩子當(dāng)回“小偵探”；
“找茬”游戲一點(diǎn)也不無(wú)聊；
觀察日記，充分激發(fā)孩子觀察力的潛能；
指導(dǎo)孩子進(jìn)行有序、系統(tǒng)的觀察；
讓孩子擁有一雙識(shí)人的慧眼。
part7：走出去，開(kāi)眼界，長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)——好媽媽一定要懂的想象力擴(kuò)展策略：
讀萬(wàn)卷書，不如行萬(wàn)里路。四季交替、萬(wàn)物叢生，在大千世界里，每一樣?xùn)|西都有無(wú)盡的學(xué)問(wèn)。孩子如果不走出家門，就看不到五顏的色彩，就捕捉不到無(wú)影的風(fēng)，即使再有學(xué)問(wèn)，也只能是閉門造車。因此，要想擴(kuò)展孩子的想象力和創(chuàng)造力，就一定要松開(kāi)雙手，讓孩子走出去，開(kāi)眼界，長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，讓他們?cè)谔剿髦薪】党砷L(zhǎng)。
帶孩子到大自然中去；
科技博物館，孩子的“天堂”；
科教節(jié)目比動(dòng)畫片更有用；
與孩子一起探索各種工具的原理；
培養(yǎng)孩子成為“小小辯論手”；
演講，靠的是口才，長(zhǎng)的是見(jiàn)識(shí)；
讓孩子開(kāi)闊視野，就一定要給他自由。
part8：鼓勵(lì)孩子實(shí)踐幻想，讓夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)！——好媽媽一定要懂的想象力實(shí)踐策略：
一個(gè)人能取得成功，智力不是唯一的決定性因素，還需要獨(dú)立的精神、堅(jiān)強(qiáng)的意志，以及良好的品德，而這一切很大程度上都需要從社會(huì)實(shí)踐中去獲得。而想象力離開(kāi)了實(shí)踐，就好比盲人摸象，一切都只能是猜測(cè)和幻想。因此，陶行知先生曾呼吁解放孩子的頭腦，解放孩子的雙手，讓他們主動(dòng)去想，主動(dòng)去做。
主動(dòng)性是孩子實(shí)踐的基石；
放手讓孩子去迎接挑戰(zhàn)；
別用“不可能”打消孩子的積極性；
讓孩子大膽去想，動(dòng)手去做；
鼓勵(lì)孩子積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；
把孩子“趕”出家門；
在實(shí)踐中鍛煉孩子的應(yīng)變能力；
獨(dú)立，是實(shí)踐的*終目的；
鼓勵(lì)孩子自己創(chuàng)造一個(gè)幻想中的世界。
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孩子的想象力和創(chuàng)造力是這樣激發(fā)的 節(jié)選
北京市基礎(chǔ)教育階段創(chuàng)新人才培養(yǎng)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃項(xiàng)目學(xué)術(shù)負(fù)責(zé)人李薦強(qiáng)力推薦。北京市優(yōu)秀青年教師、海淀區(qū)十佳青年教師閆偉傾情力作。
《孩子的想象力和創(chuàng)造力是這樣激發(fā)的》北京市學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)會(huì)(北京師范大學(xué)主辦)家長(zhǎng)培訓(xùn)推薦用書!
不少家長(zhǎng)都知道,決定一個(gè)人*終勝負(fù)的,不是掌握了多少知識(shí),而是人生的境界與視野、信仰與責(zé)任,更為重要的是一個(gè)自由、回歸天性的靈魂。
但是現(xiàn)在孩子的想象力逐漸被固化的知識(shí)所消磨,因而不會(huì)再對(duì)這個(gè)世界感到好奇。
孩子的腦袋里擁有無(wú)窮無(wú)盡的夢(mèng)想,卻不敢把這秘密大聲說(shuō)出來(lái)。
孩子的童年逐漸被練習(xí)題代替,沒(méi)有時(shí)間去玩耍。
他們甚至沒(méi)有機(jī)會(huì)走出家門去觀察、去探索。
他們有夢(mèng)想,卻沒(méi)有實(shí)踐它的力量……
親愛(ài)的父母,你要知道想象力比知識(shí)更重要。在所有人當(dāng)中,兒童的想象力*豐富。
從現(xiàn)在開(kāi)始,我們發(fā)現(xiàn)了孩子的創(chuàng)造力,認(rèn)識(shí)了孩子的創(chuàng)造力,就應(yīng)該進(jìn)一步把孩子的創(chuàng)造力解放出來(lái)。解放孩子的思想和靈魂,還孩子自由,讓他們大膽地去好奇,無(wú)敵地去想象,用自己的雙手去創(chuàng)造一個(gè)幻想中的世界。
孩子的想象力和創(chuàng)造力是這樣激發(fā)的 作者簡(jiǎn)介
李薦，1961年4月生于北京。北京師范大學(xué)碩士研究生學(xué)歷，曾在北京大學(xué)光華管理學(xué)院學(xué)習(xí)MBA，在新西蘭基督城理工學(xué)院、路易？艾黎學(xué)院進(jìn)修。技術(shù)專長(zhǎng)：教育科研、教育培訓(xùn)。現(xiàn)任北京市學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)兼秘書長(zhǎng)、北京市澳羅拉國(guó)際教育文化交流中心主任、中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)研究分會(huì)常務(wù)副秘書長(zhǎng)、全國(guó)網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校專家團(tuán)成員、“北京市社會(huì)科學(xué)普及教授團(tuán)”成員。北京市教委中小學(xué)教師“友善用腦”培訓(xùn)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、北京市基礎(chǔ)教育階段創(chuàng)新人才培養(yǎng)項(xiàng)目委托任務(wù)《學(xué)習(xí)科學(xué)視野下的基礎(chǔ)教育階段創(chuàng)新人才課程資源開(kāi)發(fā)研究》負(fù)責(zé)人、全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃項(xiàng)目《友善用腦教育教學(xué)實(shí)踐的基本理論研究》課題學(xué)術(shù)負(fù)責(zé)人。主編《友善用腦加速學(xué)習(xí)新方法》《北京市中小學(xué)、職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)情抽樣調(diào)查分析報(bào)告》《中國(guó)教育創(chuàng)新優(yōu)秀文論》等書籍，著有《友善用腦思維導(dǎo)圖淺說(shuō)》。在核心期刊、國(guó)家級(jí)報(bào)紙上發(fā)表《學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者》《友善用腦——科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)科學(xué)的新發(fā)展》等多篇文章。主持開(kāi)發(fā)全國(guó)第一套德育軟件《愛(ài)國(guó)篇》和青少年心理軟件《心理篇》，策劃并出版《友善用腦提高學(xué)習(xí)成績(jī)》音樂(lè)磁帶，《友善用腦學(xué)習(xí)型功能音樂(lè)》友善用腦學(xué)習(xí)輔助軟件。副主編簡(jiǎn)介：閆偉，男，1968年出生，小學(xué)高級(jí)教師。曾獲北京市德育工作先進(jìn)個(gè)人、北京市優(yōu)秀青年教師、海淀區(qū)十佳青年教師等榮譽(yù)。曾經(jīng)主管海淀區(qū)小學(xué)德育及家長(zhǎng)學(xué)校工作十幾年，現(xiàn)任北京市海淀區(qū)永泰小學(xué)書記、校長(zhǎng)，北京學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、校長(zhǎng)發(fā)展專業(yè)委員會(huì)成員。曾經(jīng)參與編纂《陽(yáng)剛男孩，陽(yáng)光女孩》、《小學(xué)一年級(jí)新生家長(zhǎng)閱讀手冊(cè)》等家教書籍若干篇。
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