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九年級-初中語文寫作指導 版權(quán)信息
- ISBN：9787540767518
- 條形碼：9787540767518 ; 978-7-5407-6751-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
九年級-初中語文寫作指導 本書特色
本書是由著名特級教師領(lǐng)銜、多所名校參與精心打造的一套初中寫作教學的高質(zhì)量的參考書，既可以作為寫作課教材使用,又可以作為作文教學的參考輔導書。在編寫中，注重回歸寫作的本質(zhì)：寫作是表達對生活的認識和情感、記錄快樂成長的行為，通過引導學生“走出課堂、走進生活”，使學生在寫作時有話可說、有情可表、有感而發(fā)，同時幫助學生養(yǎng)成注意觀察、喜歡思考的習慣。本書有以下特點： 1：各冊和各單元之間遵循了循環(huán)往復、螺旋上升，由簡單向復雜、由難度較低向難度較高的知識和能力提升的原則。 2：本書精選了大量中外著名作家美文及學生優(yōu)秀范文，并附有思考題和點評，積極引導學生思考好文章的優(yōu)秀之處。 3：本書在每次大作文訓練后均有“二次作文”的升格示例，豐富并發(fā)展了傳統(tǒng)的作文教學模式，使作文教學程序更具有科學性。“二次作文”的升格在某種程度上起到了及時“反饋、矯正、再練習”的作用，不但能夠強化學生對寫作技能的理解與掌握，也能引領(lǐng)教師的作文教學。 本書在2013年江蘇省寫作學會中學作文教研年會上，作為參會研討資料，受到眾多江蘇省寫作學會的學者、專家、中學教師的一致好評。南京《現(xiàn)代寫作》（周末版）對本套圖書做了大篇專題介紹。這套從書能真正成為寫作指導教材，成為廣大語文老師和初中同學們的良師益友。
九年級-初中語文寫作指導 內(nèi)容簡介
本套書按照學段分七年級、八年級、九年級三冊，每冊分上編（**學期）和下編（第二學期），各六個單元，九年級增加了“中考作文復習單元”模塊，由此共同構(gòu)成了初中寫作教與學的完整序列。 本書的每單元都安排了體現(xiàn)生活主題的大作文和訓練學生寫作能力的小作文，大作文包括以下板塊： 1．話題闡述：圍繞本單元達標要點，對本單元生活作文的主題進行全方位解讀，激發(fā)學生的寫作欲望，為寫作創(chuàng)設一定的情境。 2．文題設計：圍繞單元話題，精心設計相應的作文題，其中以命題作文為主，兼顧了其它形式的命題（如：半命題作文、話題作文等）。 3. 作前指導：從不同的角度和層面對作文題進行解析，啟發(fā)學生思考“寫什么”和“怎么寫”。 4. 名家引路：精選對學生寫作本主題有借鑒和啟發(fā)意義的名家作品，文后附有兩道左右有啟發(fā)性的思考題。 5. 作文展臺：由“病文剖析”和“范文點評”兩部分內(nèi)容組成。“病文剖析”以旁批和總評相結(jié)合形式出現(xiàn)，立足于發(fā)現(xiàn)學生作文的不足；“范文點評”則以總評為主，目的是給同學們以寫作借鑒。 小作文由寫作知識導引、文題設計、范文導航、“二次作文”升格訓練四個板塊組成。其中，“二次作文”升格訓練是小作文部分的重點，也是本套輔導書的亮點。本書按照“二次作文”實踐的過程，首先對學生作文的初稿（“一次作文”）做點評，然后針對學生作文初稿出現(xiàn)的問題進行剖析，提出作文升格的策略，*后呈現(xiàn)學生升格后的“二次作文”。同學們可以通過“二次作文”和“一次作文”的比較，從而把握本單元寫作的知識點，進而感悟出一些寫作之道。
九年級-初中語文寫作指導 目錄
**單元
大作文：成長腳印
小作文：寫作要注意思維訓練
第二單元
大作文：家鄉(xiāng)情結(jié)
小作文：觀點是議論文的靈魂
第三單元
大作文：美麗夢想
小作文：圍繞論點選擇論據(jù)
第四單元
大作文：歷史星空
小作文：掌握分析論證的基本方法
……
中考作文復習
中考作文的切入
中考作文如何選材
中考作文如何立意
展開全部
九年級-初中語文寫作指導 節(jié)選
本書是由著名特級教師領(lǐng)銜、多所名校參與精心打造的一套初中寫作教學的高質(zhì)量的參考書,既可以作為寫作課教材使用,又可以作為作文教學的參考輔導書。在編寫中,注重回歸寫作的本質(zhì):寫作是表達對生活的認識和情感、記錄快樂成長的行為,通過引導學生“走出課堂、走進生活”,使學生在寫作時有話可說、有情可表、有感而發(fā),同時幫助學生養(yǎng)成注意觀察、喜歡思考的習慣。本書有以下特點: 1:各冊和各單元之間遵循了循環(huán)往復、螺旋上升,由簡單向復雜、由難度較低向難度較高的知識和能力提升的原則。 2:本書精選了大量中外著名作家美文及學生優(yōu)秀范文,并附有思考題和點評,積極引導學生思考好文章的優(yōu)秀之處。 3:本書在每次大作文訓練后均有“二次作文”的升格示例,豐富并發(fā)展了傳統(tǒng)的作文教學模式,使作文教學程序更具有科學性。“二次作文”的升格在某種程度上起到了及時“反饋、矯正、再練習”的作用,不但能夠強化學生對寫作技能的理解與掌握,也能引領(lǐng)教師的作文教學。 本書在2013年江蘇省寫作學會中學作文教研年會上,作為參會研討資料,受到眾多江蘇省寫作學會的學者、專家、中學教師的一致好評。南京《現(xiàn)代寫作》(周末版)對本套圖書做了大篇專題介紹。這套從書能真正成為寫作指導教材,成為廣大語文老師和初中同學們的良師益友。
九年級-初中語文寫作指導 作者簡介
李國平，江蘇無錫人。中學高級教師，江蘇省中學語文特級教師，南京《周末 現(xiàn)代寫作》副主編，江蘇省寫作學會副會長，江蘇省青少年寫作研究會副會長。共出版專著五本、獨立編著十三本、參與編著八本、論文百余篇，合計發(fā)表文字超過四百萬字。其中兩本寫作教學專著《寓意作文訓練》和《中小學教師教科研文章寫作》在江蘇省獲一等獎，三篇教材分析文章被全國通編教材和江蘇省編課改教材選為教學參考資料。王霆，中學高級教師，蘇州市語文學科帶頭人，蘇州市中考命題專家，在《中學語文教學參考》《中學語文教學》《教學月刊》等雜志發(fā)表語文專業(yè)論文四十余篇，主編、參編語文教輔用書多本，多次獲得省市級表彰。
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