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學前教育學 版權信息
- ISBN：9787564319120
- 條形碼：9787564319120 ; 978-7-5643-1912-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
學前教育學 本書特色
隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》、《國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》的貫徹實施，大力發(fā)展學前教育正成為我國教育事業(yè)發(fā)展中一道亮麗的風景線。“教育大計，教師為本”，學前教育發(fā)展需要建設一支師德高尚、業(yè)務精良的教師隊伍。根據(jù)幼兒教師專業(yè)發(fā)展的需要和學前教育學的性質與發(fā)展現(xiàn)狀，我們編寫了這本《學前教育學》。 本書編寫確立了如下基本原則： 一是“一切從實際出發(fā)”，從幼兒教師專業(yè)發(fā)展的需要出發(fā)。幼兒教師是履行教育工作職責的專業(yè)人員，需要具備專業(yè)性的理念與師德、知識和能力。本書在編寫時，立足于滿足廣大幼兒教師專業(yè)成長的需要，注重提供幼兒教師專業(yè)發(fā)展所需要的理念和知識基礎、師德和情感引導，努力為幼兒教師實踐能力的形成和發(fā)展奠定基礎。 二是理論與實踐的結合。現(xiàn)代幼兒教師的專業(yè)發(fā)展離不開理論的武裝。理論可以發(fā)揮重要的解釋、預測和指導作用，促進學前教育工作超越經(jīng)驗、感覺和慣性，走向理性、自覺和創(chuàng)新。本書在編寫時力求全面、深入和具體地分析學前教育中的基本原理，幫助學習者更好地理解學前教育。“哲學家們只是用不同的方式解釋世界，而問題在于改變世界。”理論作用發(fā)揮的前提是與實踐相結合，理論來源于實踐、服務于實踐。為了便于學生的“學”與教師的“教”，本書在編寫時注重理論聯(lián)系實際，強調(diào)情境與原理的結合，以案例為載體，在特定的情境中分析原理、應用原理，避免空洞地、抽象地講述。另外，本書還注重為幼兒教師提供具有可行性和操作性的行動建議。 三是“新”與“舊”的統(tǒng)一。基于廣大幼兒教師專業(yè)發(fā)展的基礎和需要，本書在內(nèi)容選擇上注重“新”與“舊”的統(tǒng)一。一方面，我們注意“新”，努力反映學前教育學發(fā)展中前沿性的理念和思想；同時，注意結合學前教育發(fā)展的新情況、新問題，增強論述的針對性。另一方面，我們也注意“舊”。在歷史發(fā)展的長河中，一些思想家、教育家就學前教育提出了不少真知灼見，廣大學前教育工作者積累了大量行之有效的經(jīng)驗。這些“舊”的“真知灼見”和“經(jīng)驗”可以跨越時代，成為當代幼兒教師專業(yè)發(fā)展的營養(yǎng)。為此，我們注重從歷史入手，遵循“歷史和邏輯相一致”的方法論原則。 四是學理與政策的結合。作為一般意義上的教材，本書在編寫時注重學理性，力爭幫助學習者把握學前教育學的基本概念、原理、方法和體系，展現(xiàn)學前教育研究及其理論的內(nèi)在特點和要求。作為學前教育學的教材，本書在編寫時也注意政策性。在當代社會，政府對于教育事業(yè)改革和發(fā)展的參與越來越廣泛、越來越深入，政府在學前教育改革和發(fā)展中所發(fā)揮的作用越來越深刻、越來越強大。本書在編寫時注重政策導向，體現(xiàn)國家在新的歷史時期所制定的路線、方針和政策，努力反映《幼兒園教育指導綱要》、《基礎教育課程改革綱要》、《教師教育課程標準》、《幼兒園教師專業(yè)標準(試行)》等文件的精神和要求。 參加本書撰稿的作者，有長期在高校從事學前教育學教學和研究的教師，也有經(jīng)驗豐富、理論扎實的幼兒園一線教師。全書由主編提出編寫框架綱目，各位作者分章執(zhí)筆、反復修改、幾易其稿，*后由主編統(tǒng)稿。
學前教育學 內(nèi)容簡介
本書分為10章，內(nèi)容包括學前教育的功能、學前教育的目的、學前兒童觀、兒童全面發(fā)展與教育、幼兒園的課程與教學、幼兒園生活活動、幼兒園的游戲活動、幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設等。
學前教育學 目錄
**章 導論 **節(jié) 學前教育概述 第二節(jié) 學前教育學的研究對象、特點和任務 第三節(jié) 學前教育學的產(chǎn)生與發(fā)展第二章 學前教育的功能 **節(jié) 學前教育功能的含義與類型 第二節(jié) 學前教育的基本功能 第三節(jié) 正確發(fā)揮學前教育的功能第三章 學前教育的目的 **節(jié) 教育目的概述 第二節(jié) 學前教育目的的價值取向 第三節(jié) 學前教育目的確認的依據(jù) 第四節(jié) 我國幼兒園教育的目標結構體系 第五節(jié) 國外學前教育的目標第四章 學前兒童觀 **節(jié) 兒童觀的歷史沿革 第二節(jié) 兒童的特點 第三節(jié) 兒童發(fā)展的影響因素 第四節(jié) 兒童的地位和權利第五章 兒童全面發(fā)展與教育 **節(jié) 兒童身體發(fā)育與“保教結合” 第二節(jié) 兒童認知發(fā)展與教育 第三節(jié) 兒童語言發(fā)展與教育 第四節(jié) 兒童社會性發(fā)展與教育 第五節(jié) 兒童道德發(fā)展與教育 第六節(jié) 兒童審美發(fā)展與教育第六章 幼兒園的課程與教學 **節(jié) 幼兒園課程與教學的關系 第二節(jié) 幼兒園課程 第三節(jié) 幼兒園教學活動第七章 幼兒園生活活動 **節(jié) 幼兒園生活活動概述 第二節(jié) 幼兒園生活活動的設計 第三節(jié) 幼兒園生活活動的組織與實施第八章 幼兒園的游戲活動 **節(jié) 幼兒游戲概述 第二節(jié) 幼兒園游戲的價值 第三節(jié) 幼兒園游戲活動及其組織與指導-第九章 幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設 **節(jié) 幼兒園環(huán)境概述 第二節(jié) 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的原則 第三節(jié) 幼兒園物質環(huán)境的創(chuàng)設 第四節(jié) 幼兒園精神環(huán)境的創(chuàng)設第十章 學前教育與家庭教育、社區(qū)教育和小學教育 **節(jié) 幼兒園與家庭的合作共育 第二節(jié) 幼兒園和社區(qū)的合作共育 第三節(jié) 學前教育與小學教育的銜接參考文獻
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