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三語環(huán)境下外語教師課堂語碼轉(zhuǎn)換研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787516123058
- 條形碼：9787516123058 ; 978-7-5161-2305-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
三語環(huán)境下外語教師課堂語碼轉(zhuǎn)換研究 本書特色
我們生活的世界是一個多民族多語言的世界,使用兩種以上語言進行交際的現(xiàn)象極為普遍。在雙語或多語社區(qū)中,交際事件中的人們在兩種或兩種以上語言間進行語碼轉(zhuǎn)換也就成了非常普遍的社會語言現(xiàn)象。課堂是師生雙方在互相交往中共同建構(gòu)知識、傳承文化的交際場域,課堂話語是實現(xiàn)課堂交往的語言載體和話語機制。在多語環(huán)境下,課堂語碼轉(zhuǎn)換是課堂話語得以實現(xiàn)和延續(xù)的重要手段,也是教師課堂話語的顯著特點。《三語環(huán)境下外語教師課堂語碼轉(zhuǎn)換研究》關(guān)涉的是三語環(huán)境下外語教師課堂語碼轉(zhuǎn)換現(xiàn)象。本書由劉全國著。
三語環(huán)境下外語教師課堂語碼轉(zhuǎn)換研究 內(nèi)容簡介
《三語環(huán)境下外語教師課堂語碼轉(zhuǎn)換研究》是基于作者劉全國完成的同名博士學(xué)位論文整理而成的。《三語環(huán)境下外語教師課堂語碼轉(zhuǎn)換研究》基于文獻研究、田野工作、課堂觀察等，對藏、漢、英三語環(huán)境下外語教師課堂語碼轉(zhuǎn)換特征進行了描寫，構(gòu)建了主要影響因素變量對教師課堂語碼轉(zhuǎn)換形態(tài)的整合影響模式，并對三語環(huán)境下教師課堂語碼轉(zhuǎn)換與教師課堂話語的關(guān)系、三語教師專業(yè)發(fā)展等問題進行了學(xué)理解讀，對多元文化教育和多語教育有著重要的理論建構(gòu)和現(xiàn)實指導(dǎo)意義。
三語環(huán)境下外語教師課堂語碼轉(zhuǎn)換研究 目錄
**章 緒論：多維視野下的語碼轉(zhuǎn)換研究**節(jié) 多元文化教育：三語教學(xué)的教育學(xué)基礎(chǔ)一 多元文化教育的緣起、界說與發(fā)展二 多元文化教育與三語教學(xué)第二節(jié) 雙語教育的蓬勃發(fā)展：三語教學(xué)的理論和實踐基礎(chǔ)一 雙語教育的界說二 雙語教育的發(fā)展及現(xiàn)代雙語教育的特征第三節(jié) 三語教學(xué)研究的前沿性和創(chuàng)新性一 我國三語教學(xué)研究的現(xiàn)狀二 三語教學(xué)的形態(tài)分類和界說第四節(jié) 三語環(huán)境下教師課堂語碼轉(zhuǎn)換研究的意義與特點一 研究意義二 研究內(nèi)容三 研究創(chuàng)新本章小結(jié)第二章 三語教師課堂語碼轉(zhuǎn)換研究的理論基礎(chǔ)**節(jié) 教育人類學(xué)原理一 教育人種志研究方法二 濡化原理三 涵化原理第二節(jié) 接觸語言學(xué)理論第三節(jié) 課堂話語會話分析理論第四節(jié) 語言順應(yīng)理論本章小結(jié)第三章 語碼轉(zhuǎn)換研究五十年**節(jié) 語碼轉(zhuǎn)換研究的緣起第二節(jié) 語碼轉(zhuǎn)換的界說第三節(jié) 語碼轉(zhuǎn)換研究的發(fā)展第四節(jié) 語碼轉(zhuǎn)換的分類第五節(jié) 相關(guān)概念辨析第六節(jié) 不同學(xué)科語碼轉(zhuǎn)換研究的傳統(tǒng)和方法一 社會語言學(xué)的傳統(tǒng)和方法二 心理語言學(xué)的傳統(tǒng)和方法三 語法學(xué)的傳統(tǒng)和方法四 會話分析的傳統(tǒng)和方法五 語用學(xué)的傳統(tǒng)和方法本章小結(jié)第四章 課堂語碼轉(zhuǎn)換研究二十年**節(jié) 課堂語碼轉(zhuǎn)換研究的特點第二節(jié) 雙語課堂交往與課堂語碼轉(zhuǎn)換一 課堂語篇中語碼轉(zhuǎn)換的功能研究二 課堂語篇中語碼轉(zhuǎn)換的交際研究三 課堂語碼轉(zhuǎn)換的會話分析研究四 教育人種志研究理論觀照下的課堂語碼轉(zhuǎn)換研究五 課堂語碼轉(zhuǎn)換的社會文化解讀本章小結(jié)第五章 研究設(shè)計**節(jié) 研究問題第二節(jié) 研究架構(gòu)第三節(jié) 研究方法第四節(jié) 樣本地區(qū)、學(xué)校和個案對象的選定一 樣本地區(qū)的選定二 樣本學(xué)校的選定三 個案對象的選定第五節(jié) 數(shù)據(jù)采集第六節(jié) 數(shù)據(jù)分析方法一 對搜集到的語碼轉(zhuǎn)換的語料從三個維度進行分類二 記錄和統(tǒng)計三語教師每種語言保持的時長三 利用SPSS（13.0）統(tǒng)計軟件建立三語語碼轉(zhuǎn)換數(shù)據(jù)庫四 對三語語碼轉(zhuǎn)換的特征進行統(tǒng)計分析本章小結(jié)第六章 三語環(huán)境下教師課堂語碼轉(zhuǎn)換的特征描寫**節(jié) 三語環(huán)境下教師課堂語碼轉(zhuǎn)換的形態(tài)描寫一 六名教師課堂語碼轉(zhuǎn)換形態(tài)的整體描寫二 六名教師課堂語碼轉(zhuǎn)換形態(tài)的個體描寫第二節(jié) 三語教師課堂語碼轉(zhuǎn)換的結(jié)構(gòu)描寫第三節(jié) 三語教師課堂語碼轉(zhuǎn)換的功能描寫第四節(jié) 三語教師課堂語言保持的時長描寫第五節(jié) 三語教師課堂語碼轉(zhuǎn)換的影響因素描寫本章小結(jié)第七章 三語環(huán)境下教師課堂語碼轉(zhuǎn)換的模式構(gòu)建**節(jié) 不同形態(tài)中的語碼轉(zhuǎn)換頻數(shù)第二節(jié) 民族身份和教育背景對課堂三語語碼轉(zhuǎn)換的影響模式第三節(jié) 三語相對水平對教師課堂語碼轉(zhuǎn)換的影響模式第四節(jié) 語言接觸時長對教師三語語碼轉(zhuǎn)換的影響模式第五節(jié) 三語環(huán)境下教師課堂語碼轉(zhuǎn)換的整合模式構(gòu)建一 三語環(huán)境下教師課堂語碼轉(zhuǎn)換的影響模式二 三語環(huán)境下教師課堂語碼轉(zhuǎn)換的生成機制本章小結(jié)第八章 三語環(huán)境下教師課堂語碼轉(zhuǎn)換的教育學(xué)學(xué)理思辨**節(jié) 三語環(huán)境下教師課堂語碼轉(zhuǎn)換與教師課堂話語一 話語形態(tài)多元化二 話語選擇策略的靈活性三 三語環(huán)境下教師話語權(quán)的延伸與拓展第二節(jié) 三語環(huán)境下教師課堂語碼轉(zhuǎn)換的文化生態(tài)解讀一 教育和文化的辯證關(guān)系二 三語環(huán)境下教師課堂語碼轉(zhuǎn)換的文化生態(tài)解讀第三節(jié) 關(guān)于三語教師專業(yè)發(fā)展的有關(guān)問題的思考一 三語水平參差不齊二 多元文化意識較為淡薄三 對三語教學(xué)和語碼轉(zhuǎn)換缺乏科學(xué)的認識第四節(jié) 三語課堂語碼轉(zhuǎn)換對民族外語教育理論的啟示一 三語環(huán)境下民族外語課程特征解讀二 三語環(huán)境下民族外語教育的語言價值審視三 三語環(huán)境下民族外語教育的文化追求本章小結(jié)第九章 結(jié)論與思考**節(jié) 研究結(jié)論第二節(jié) 幾個需要進一步探討的問題一 對影響水平未達到均值的三種因素變量對語碼轉(zhuǎn)換的影響未作探討二 對語碼轉(zhuǎn)換的三種結(jié)構(gòu)類型、兩種功能類型和六種影響因素變量的關(guān)系未作探討三 運用不同學(xué)科的研究傳統(tǒng)和方法解讀三語語碼轉(zhuǎn)換將有著巨大的研究潛力參考文獻
附錄一 甘南藏族自治州英語三語教學(xué)語碼轉(zhuǎn)換田野工作記錄表附錄二 三語環(huán)境下教師課堂語言保持時長數(shù)據(jù)庫后記
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三語環(huán)境下外語教師課堂語碼轉(zhuǎn)換研究 節(jié)選
我們生活的世界是一個多民族多語言的世界,使用兩種以上語言進行交際的現(xiàn)象極為普遍。在雙語或多語社區(qū)中,交際事件中的人們在兩種或兩種以上語言間進行語碼轉(zhuǎn)換也就成了非常普遍的社會語言現(xiàn)象。課堂是師生雙方在互相交往中共同建構(gòu)知識、傳承文化的交際場域,課堂話語是實現(xiàn)課堂交往的語言載體和話語機制。在多語環(huán)境下,課堂語碼轉(zhuǎn)換是課堂話語得以實現(xiàn)和延續(xù)的重要手段,也是教師課堂話語的顯著特點。《三語環(huán)境下外語教師課堂語碼轉(zhuǎn)換研究》關(guān)涉的是三語環(huán)境下外語教師課堂語碼轉(zhuǎn)換現(xiàn)象。本書由劉全國著。
三語環(huán)境下外語教師課堂語碼轉(zhuǎn)換研究 作者簡介
劉全國,甘肅會寧人,博士,西北師范大學(xué)外國語學(xué)院副教授,先后主持國家社科基金項目2項、教育部人文社科項目1項,主持和參研各級科研項目近20項;在《外語教學(xué)與研究》、《西北師范大學(xué)學(xué)報》等期刊發(fā)表論文20余篇;主要從事多元文化與多語教育、翻譯學(xué)、教師教育等方面的研究。
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