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教育學教程-模塊化理念的教師行動與體驗-(第二版) 版權信息
- ISBN：9787301229255
- 條形碼：9787301229255 ; 978-7-301-22925-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
教育學教程-模塊化理念的教師行動與體驗-(第二版) 本書特色
《教育學學程：模塊化理念的教師行動與體驗（第2版）/21世紀教育科學系列教材》是高等師范院校“教師教育課程模塊”中公共教育學課程的教材。全書應用“模塊化”理念，把教育學的基本內容整合為五大模塊十六章，即教育理論模塊、教育要素模塊、教學論模塊、教師技能模塊和教育管理模塊，系統論述了教育學研究的基本內容和教育實踐的基本問題。在內容選擇上，充分敘寫了教育學科的基本理論，論述中小學教師在工作中需要掌握的教育制度和班級管理，增加了廣大教師在教育教學實踐中需要掌握的教學設計技能、課堂教學技能和課堂管理技能等內容。教材在撰寫中充分應用模塊的“生成性”，每節均以“導語”“現場直擊”“理論講述”“學習拓展”等欄目為載體進行敘寫，而每章根據學習目標要求安排了“思考與實踐”，給學生以思考和啟迪。這樣既吸納了教育學科已有的知識體系和教育學科發展的新成果，又反映了教師教育發展的時代要求；既注重了學生對教育學理論的系統學習，又關注了學生對教師技能的掌握；既體現了教師在教學中的組織、引導和課堂講述，又體現了學生在學習中的自主、合作、探究，體現了以教為主導和以學為主體的統一，使得《教育學學程：模塊化理念的教師行動與體驗（第2版）/21世紀教育科學系列教材》的使用范圍更加寬泛而富有生命力。
教育學教程-模塊化理念的教師行動與體驗-(第二版) 內容簡介
本書是高等師范院校“教師教育課程模塊”中公共教育學課程的教材。全書應用“模塊化”理念，把教育學的基本內容整合為五大模塊十六章。
教育學教程-模塊化理念的教師行動與體驗-(第二版) 目錄
序
第二版說明
模塊一 教育理論
**章 教育學概論
**節 教育學的研究對象及范疇
第二節 教育學的發展歷程
第三節 學習教育學的意義和方法
第二章 教育概論
**節 教育及其本質
第二節 教育的產生及發展
第三章 教育功能
**節 教育功能概述
第二節 教育的個體功能
第三節 教育的社會功能
第四章 教育目的
**節 教育目的概述
第二節 我國的教育目的
第五章 學校德育
**節 學校德育概述
第二節 德育的目標和內容
第三節 學校德育過程與原則
第四節 學校德育的途徑與方法
模塊二 教育要素論
第六章 教師
**節 教師職業概述
第二節 教師專業發展
第七章 學生
**節 學生的本質與學生的地位
第二節 師生關系
第八章 課程
**節 課程概述
第二節 課程改革
模塊三 教學論
第九章 教學概述
**節 教學基本理論
第二節 教學工作的基本程序
第十章 教學方法論
**節 教學原則
第二節 教學方法
第三節 教學組織形式
第十一章 教學評價
**節 教學評價概述
第二節 教學評價方法
模塊四 教師技能論
第十二章 教學設計技能
**節 教學設計概述
第二節 教學設計的內容
……
模塊五 教育管理論
第二版說明
模塊一 教育理論
**章 教育學概論
**節 教育學的研究對象及范疇
第二節 教育學的發展歷程
第三節 學習教育學的意義和方法
第二章 教育概論
**節 教育及其本質
第二節 教育的產生及發展
第三章 教育功能
**節 教育功能概述
第二節 教育的個體功能
第三節 教育的社會功能
第四章 教育目的
**節 教育目的概述
第二節 我國的教育目的
第五章 學校德育
**節 學校德育概述
第二節 德育的目標和內容
第三節 學校德育過程與原則
第四節 學校德育的途徑與方法
模塊二 教育要素論
第六章 教師
**節 教師職業概述
第二節 教師專業發展
第七章 學生
**節 學生的本質與學生的地位
第二節 師生關系
第八章 課程
**節 課程概述
第二節 課程改革
模塊三 教學論
第九章 教學概述
**節 教學基本理論
第二節 教學工作的基本程序
第十章 教學方法論
**節 教學原則
第二節 教學方法
第三節 教學組織形式
第十一章 教學評價
**節 教學評價概述
第二節 教學評價方法
模塊四 教師技能論
第十二章 教學設計技能
**節 教學設計概述
第二節 教學設計的內容
……
模塊五 教育管理論
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教育學教程-模塊化理念的教師行動與體驗-(第二版) 節選
閆禎主編的《教育學學程--模塊化理念的教師行動與體驗(第2版)》的編寫者十分在意教育學的“體系問題”。編寫者在教材內容上動了一番腦筋,對教育學教材的體系也作了一定的探索。為了進一步克服原來的教材在體系、內容方面的科學性不強、邏輯不夠嚴密、理論與實踐聯系不夠緊密等缺陷,編寫者作出了新努力,在教材體系上作了一些變動。在內容方面新增添了教師技能等知識,在教材結構方面,應用“模塊”的生成性,對原教材中大部分的內容都作了重寫或改寫,以“導語”“現場直擊”“理論講述”“學習拓展”“思考與實踐”等欄目呈現問題,體現了以問題解決為主線,反映了我國的教育實踐和教育理論方面出現的新情況、新問題和取得的新進展、新成果,具有很強的時代性和現實意義。
教育學教程-模塊化理念的教師行動與體驗-(第二版) 作者簡介
閆禎，天水師范學院教育學院副院長、副教授，甘肅省基礎教育新課程改革委員會專家組成員，天水市基礎教育課程改革實驗指導小組成員，學校教學委員會委員。先后榮獲學校和省級"優秀中青年教學科研骨干"、"學術骨干"、職業道德"十佳標兵"、"教書育人"和"挑戰杯"優秀指導教師。
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