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父母與孩子-父母在孩子教育中的角色-夏洛特.梅森家庭教育經典-2 版權信息
- ISBN：9787802348752
- 條形碼：9787802348752 ; 978-7-80234-875-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
父母與孩子-父母在孩子教育中的角色-夏洛特.梅森家庭教育經典-2 本書特色
英國著名教育家，“家庭學校”（homeschool）創始人，“家庭教育之母”，夏洛特·梅森一直在為創立一套行之有效的教育理論而勤奮工作，并在實踐基礎上，勤奮筆耕，*終形成了此套《夏洛特·梅森家庭教育》系列叢書。其核心觀點，兒童是一個具備所有發展可能性和能力的“人”，教育的目的是盡可能多地把兒童置于與自然生活和思想的接觸中。在這套書中向父母和其他教育者傳授了應該怎樣給孩子實施廣博的、激勵的、令他們興奮的教育。在各國教育家的努力下，她的這套叢書又回到了人間，成為人們教育孩子的指南，并在美國和歐洲興趣一股“梅森家庭教育運動”。 這些作品對父母、教師、學校具有重要的指導意義。我相信我們需要再度思考生命、文化和歷史的意義，如此我們的孩子才能被生命的養料而不是鋸屑所滋養。夏洛特·梅森，親愛的導師，歡迎你回來，我們的孩子從未像現在這樣需要你。
父母與孩子-父母在孩子教育中的角色-夏洛特.梅森家庭教育經典-2 內容簡介
100多年前，意大利著名教育家蒙臺梭利博士創立了**所“兒童之家”；在英國，另一位教育家夏洛特·梅森創建了“教育之家”，探索真正的人的教育。梅森是西方“家庭教育運動”發起人，被譽為“家庭教育之母”。在當時只有富人家庭孩子才能享受在家接受教育的背景下，梅森提出了“面向所有孩子的家庭教育”，這需要多大的勇氣與堅定的信念！她終身從事家庭教育的探索與實踐，并寫作了一系列教育經典，讓她杰出的教育智慧流傳于世。 這套書與其他兒童教育書相比，可以說是一株奇葩，因為它的題材廣泛，研究翔實。梅森的教育思想強調家庭和學校教育應該是兒童、父母和教師等人不斷學習與成長的場所。讀她的書，我們能夠發現自我，懂得一個道理：如果我們想要成功地教育自己的子女，必須不斷地理解自我教育。 梅森在本書中認為，在受教育方面，*重要的是要給孩子機會。只要按照孩子應走的道路去培養他，他長大以后就不會偏離這條軌道。父母應成為孩子的布道者，為孩子們的成長培養堅定不移的信心，按照孩子的思維規律來引導他健全心智的發育。她尤其強調，優秀的品質需要培養，人格的培養是教育的主要任務。為了幫助父母養育出對社會有用的孩子，書中貫穿著大量生動的事例和富有啟發性的技巧。
父母與孩子-父母在孩子教育中的角色-夏洛特.梅森家庭教育經典-2 目錄
chapter 1 家 庭
教育終于和家庭聯系在一起思考了。對于教育的認識的提高只能算是重建家庭這場偉大運動中的一個階段，教育終于把父母同子女在各個年齡階段的關系作為完整的體系進行綜合考慮了。人們對于這些關系的認識深刻全面，強烈地希望建立更加密切、更加親切的關系，形成溫情不斷、長相廝守的氛圍。
chapter 2 家庭的影響
家長權威的基礎在于他們是孩子自然的監護人。首先，家長是孩子的自然監護人，既要很好地教育孩子，還要維護自己的尊嚴。其次，家長是為社會培養孩子。
chapter 3 父母賦予子女第二次生命
當孩子睜大眼睛躺在襁褓中踢腿伸胳膊的時候，他在無意識地接受那些構成他*早記憶的印象；我們能夠幫他條理那些記憶，確保他*早看到的情景是有序、整潔和美麗的；他*先聽到的聲音是和諧、悅耳、輕柔、親切、歡快的，他聞到的氣息是純凈、芳香的。人的一生就是按照*初這些純潔而親切的記憶路線來條理和規范的。
chapter 4 精神生活深刻影響思想的形成
從主觀上講，教育是孩子的精神生命。從客觀上講，教育要在孩子身上發生作用，就要靠訓練。相對而言，如果我們可以引用第三個術語，那么教育就要在孩子周圍營造一種氛圍。
chapter 5 讓孩子掌握思維規律
我們可以努力幫助孩子謀求心理上的穩定，應當讓他們及早知道一些支配他們的大腦的一些思維規律。*好讓他們感覺到這是與生俱來的能力。讓他們知道一旦有了某個思想，它就會沿著自己的路線發展，就會在大腦的物質形式中確定自己的位置，就會從此產生一系列與己相關的思想。
chapter 6 如何向孩子灌輸思想
在這個世界上我們要做的主要事情就是：把家庭和孩子逐個從荒蠻無道的愚昧狀態帶入光明溫暖、舒適有序的文明生活。它要靠富于愛心、擁有智慧、*講紀律、受過教育的人來做。
chapter 7 作為老師的家長
培養孩子遵守紀律就是要及時消除孩子的任何粗俗、討厭的跡象，把他們培養和教育成舉止優雅的孩子。對我們這些關心兒童成長的人來說，這是義不容辭的責任。
chapter 8 人格的培養是教育的主要任務
一個人的性情、才智和天賦在很大程度上往往是天生的，但人格卻需要努力去培養。每個人--無論大人還是小孩兒，都要通過努力而獲得成就。一個家庭或個人的發展軌跡其實就是人格發展的軌跡。
chapter 9 如何培養性格有缺陷的孩子
家長首先會在孩子身上發現一些家族品格的跡象。對于好的品格家長會為之自豪并小心呵護，使它得以健康發展；同時，為了讓孩子的品格得到平衡還要指出不足。假使孩子已經出現怪癖的傾向，為了避免它發展下去，家長是絕對不能不理睬的。
chapter 10 不要使我們的信念與責任影響孩子的發展
我們*應該做的事就是保護孩子的個人特征。我們的責任是確保用恰當和激勵的思想不斷補充到對他進行教育的計劃之中。然后讓孩子根據他自己的愛好選擇他需要的東西，需要多少就選擇多少。
chapter 11 如何向孩子灌輸信念和責任意識
生活中獲得成功、獲取尊重、獲得自我滿足、甚至為他人謀利等，均毫不例外地是心靈上強制的動機。在這種意義上，受到鼓勵的孩子具有強烈的學習動機，因為學習是他生活中的特殊責任，是*高權威對他提出的要求。
chapter 12 對孩子進行精神層面的教育
教育者的職責就是開個好頭，然后按部就班地開展教育；為了我們的孩子能過上更高層次的生活，讓我們從彷徨的思想中解脫出來！讓我們擺脫反復無常吧！為了這一目的，我們歡迎富有營養的教育，而不是那種只講鼓勵的教育。
chapter 13 以英雄的行為來激勵孩子
英雄的詩篇對崇高生活的激勵作用幾乎是其他形式無法替代的。因此，我們用書來描寫美好快樂的生活，對死亡的美好祝福，戰斗與冒險的光榮，為事業、為理想、甚至為激情獻身的高貴品質，抵抗外敵入侵的尊嚴以及崇高的愛國主義精神。
chapter 14 父母對社會問題的態度
如果一個人的失敗是由于性格缺陷導致的，那么，如果他仍然想獲得成功，就必須克服他的性格缺陷：如果他是個酒鬼，就必須戒除惡習，做一個頭腦清醒的正常人；如果他是個罪犯，就必須悔過自新，做一個誠實的人；如果他是一個思想骯臟之人，就必須洗心革面，做一個純潔的人。
chapter 15 紀 律
用紀律一詞代替懲罰的做法會引起抵制心理。在磨煉孩子的性格，規范他們的生活，和對他們進行教育的同時，我們也把他們的性格、生活和教育相應地約束、限制或者禁錮了起來。教育方法應無條件地服從人的天性，它站在天性的旁邊發揮著它應有的作用。
chapter 16 如何培養孩子的感覺和感受
感覺訓練是教育重要的一部分。一開始就應該把一個孩子的感覺看成是客觀興趣而不是主觀興趣。在教育上有用的一條是：讓孩子的興趣集中在能令他產生感覺的物體上，而不是集中于作為接受這些感覺的個人本身。
chapter 17 感覺和感受培養中要注意的方面
如果純粹的感覺能更多地給予我們幸福，能增強我們的智力以及有益于我們的健康的話，在具有了這種感覺和在這之后所產生的無數次感覺里，作為教育家，我們的大部分工作就是能保護孩子觀察的敏銳性，并且能夠將他們的記憶通過快樂的意念儲存下來。
chapter 18 什么是誠實
為孩子們祈禱，耐心地教育，還有認真地觀察時機向他們傳遞這種激勵意識--所有這些努力不會徒勞無益。每個孩子都可能成為英雄。這個世界上*大的不忠就是放棄希望，不去糾正年輕人性格上的任何缺點。
chapter 19 如何對待考試
人的思想具有良好的抵抗能力，是它確保大多數人經歷了考試磨煉仍然正常如初，考試的磨煉會危害到我們的個性，這是我們每個人與生俱來的*可貴的權利。而恰恰是一場公共考試迫使所有參加的人必須按照相同的思維方法去學習。
chapter 20 交給孩子打開知識寶庫的鑰匙
我們竭力遵循自然的方法對孩子進行教育和管理，適應他們的天性和我們的天性，因為我們不承認所謂的"孩子是天生如此"。我們認為兒童是人生*快樂*美好的時期，但同時也是*脆弱*天真的時期我們要小心謹慎不去削弱他們的生活感受，而是按照他們的接受能力讓他們適量地接觸生活。
chapter 21 對我們教育理論的知識問答
性格是一種成就，是我們可以為自己和孩子爭取的實際成就。因此，指導和幫助性格的發展是教育的主要職責。一個人就是按照他允許自己產生的思想，根據他所說出的話以及所做的事情使自己所呈現的形象。我們按照自己習慣的思維方式去思考，并且必然會按照我們習慣的行為方式去行動。
chapter 22 教育從何處來
我們對孩子的態度決定著我們和孩子的關系。讓孩子高興就是養育孩子的原則。如果孩子快樂，他就會成為好孩子，在很大程度上的確如此。
chapter 23 教育到何處去
對于兒童，他們必須受到*好的教育。在他們的成長過程中，永遠不要讓他們閱讀或接觸到無聊的內容，或者簡易讀物。那些有價值的思想、鼓舞人心的故事，只要表述得當，孩子們都能接受。
chapter 24 知識像美德一樣神圣
一定要給孩子選擇*好的書籍。如果需要節儉，可以考慮減少生活的其他享受和奢侈消費，但一定要經常給孩子增添新書，這對不斷豐富兒童的知識結構非常必要。
chapter 25 讓孩子永遠快樂
孩子天性復雜，將來是大公無私還是自私自利，取決于我們的教育。每個孩子來到世界上都擁有無盡的愛心和正義。但愛的小溪是流向左邊還是右邊，是利己還是利他，則要取決于早期教育。
展開全部
父母與孩子-父母在孩子教育中的角色-夏洛特.梅森家庭教育經典-2 作者簡介
夏洛特·梅森（1842-1923）英國著名教育家、“教育之家”創始人。她畢生奉獻于兒童教育事業之中，倡導“面向所有兒童的自由教育”理念。她寫作的“夏洛特·梅森教育經典”一直成為西方父母的家庭教育指南。梅森出生于英國北愛爾蘭的班戈爾，兒童時代基本是在家庭接受教育。當她16歲，母親離世，次年父親病故。梅森開始就讀于一所教師培訓學校，獲得一級證書。此后來到英格蘭沃辛市戴維遜學校教書。從事教學期間，她一直探索其“面向所有孩子的自由教育”的教育理念。在當時的英國社會，她提出這種“自由”教育理念是何等可貴！1880-1892年，梅森開始為學生們編寫系列地理教材，受到學校的歡迎。她應邀請到英格蘭南部奇切斯特市的一所教師培訓學院進行演講，并在那兒呆了五年多時間。這些年她不斷演講，倡導其自由教育理念，這些演講，促成了《家庭教育》一書的誕生。她同時創辦了一本期刊《父母評論》，與父母教育聯盟的成員保持聯絡。1891年，梅森來到安布爾賽德，創立了“教育之家”，專門培訓女教師及其他兒童工作者。父母聯盟推廣至全英國，并成立了父母聯盟學校。更多的家長得以充分理解和運用的梅森的教育理念和方法。她不斷總結自己的研究與發現，寫作了更多教育圖書，如《父母與孩子》、《學校教育》、《我們自己》、《性格的培養》、《通往自由教育的哲學》等，成為家長們必讀的教育經典。
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