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史料教學案例設計解析 版權信息
- ISBN：9787303139279
- 條形碼：9787303139279 ; 978-7-303-13927-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
史料教學案例設計解析 本書特色
既然史料教學蘊含如此智慧，那么應如何踐行這種理念？《史料教學案例設計解析》是歷史教師專業發展叢書系列中的一種，作者何成剛、張漢林、沈為慧遴選了30個優秀案例，對這一問題進行了解答。
史料教學案例設計解析 內容簡介
《史料教學案例設計解析》是歷史教師專業發展書系列中的一種，作者何成剛、張漢林、沈為慧遴選了30個優秀案例，對這一問題進行了解答。
史料教學案例設計解析 目錄
案例1引入史料要游刃有余，解讀史料要掘井及泉
——以《封邦建國與禮樂文化》為例
上海市晉元高級中學鄒玉峰李惠軍
案例2解讀文字中的歷史
——以《夏商制度與西周封建》為例
廣東省東莞實驗中學陳偉壁
案例3多種視角看歷史
——以《王安石變法》為例
教育部基礎教育課程教材發展中心何成剛
安徽省蚌埠市懷遠第三中學沈為慧
案例4探究歷史問題的基點
——以《明清之際活躍的儒家思想》為例
北京師范大學附屬實驗中學王宏偉
案例5返回歷史的現場
——以《明清君主專制的加強》為例
北京市西城區教育研修學院張漢林
北京市魯迅中學萬方樂
案例6史料教學中的批判性思維
——以《早期的西學東漸》為例
上海市致遠高級中學張炎林
案例7變換視角，精選史料
——以《清新典雅的皖南古村落》為例
安徽省淮北實驗高中趙劍峰
案例8構建有靈魂的歷史課堂
——以《洋務運動》為例
廣東省東莞中學松山湖學校袁曉勇
案例9進入歷史與跳出歷史
——以《義和團運動》為例
上海市致遠高級中學張炎林
案例10基于史料的探究
——以《新文化運動與馬克思主義的傳播》為例
北京市第四中學徐雁
案例11透過細節看歷史
——以《五四運動》為例
安徽省蚌埠市教科所王昌成
安徽省蚌埠市懷遠三中沈為慧
案例12借助史料體會歷史的感召力
——以《紅軍長征》為例
教育部課程教材發展中心何成剛
安徽省蚌埠市懷遠三中沈為慧
案例13史料教學中思想不能缺席
——以《團結就是力量：偉大的抗日戰爭》為例
江蘇省大港中學蔣其君束鵬芳
案例14探尋身邊的史料
——以《從計劃經濟到市場經濟》為例
北京師范大學附屬實驗中學趙玉濤
案例15立足新的視角，挖掘有價值的史料
——以《對外開放格局的形成》為例
陜西省西安中學郭蕾
案例16在史料中看國家歷史與個人體驗
——以《外交舞臺的拓展》為例
上海交通大學附屬中學彭禹
案例17圖片史料的應用
——以《物質生活與習俗的變遷》為例
中國人民大學附屬中學郭井生
案例18站在歷史和現實的結合點上
——以《國運興衰系于教育》為例
陜西省西安中學郭富斌
陜西省西安市教科所閆璟
案例19探尋歷史中的因果聯系
——以《古代希臘城邦制度》為例
上海市閔行中學范江
案例20發揮史料的價值
——以《希臘先哲的精神覺醒》為例
陜西省教育科學研究所徐賜成
案例21用史料構筑起具有歷史意味的課堂
——以《羅馬法的起源與發展》為例
北京市月壇中學賈海燕
案例22史料教學要淺入深出
——以《啟蒙運動》為例
北京市第二中學李建紅
案例23精選史料整合教學
——以《走向共和的艱難歷程》為例
北京市第二中學王磊
案例24打造有生命力的歷史課堂
——以《馬克思主義的誕生》為例
江蘇省連云港市贛榆中學馬守信
案例25借助史料進入歷史現場
——以《**個社會主義國家的締造者列寧》為例
北京市西城外國語學校沈大富
案例26史料教學中的資源庫建設
——以《羅斯福新政》為例
教育部課程教材發展中心何成剛
安徽省蚌埠市懷遠三中沈為慧
案例27以史料為基點，搭建理論腳手架
——以《羅斯福新政》為例
北京市**六一中學胡京昌
案例28文本與現實中的歷史
——以《雅爾塔體制與布雷頓森林體系》為例
上海市大同中學姚軍
案例29借助史料，激活思維
——以《兩極世界的形成》為例
北京市第四中學趙利劍
案例30運用史料探究謊言背后的真相
——以“卡廷慘案”為例
安徽省蚌埠市懷遠三中沈為慧
廣東省東莞實驗中學陳偉壁
教育部課程教材發展中心何成剛
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