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理解數學-中學數學建模課程的實踐案例與探索 版權信息
- ISBN：9787533456382
- 條形碼：9787533456382 ; 978-7-5334-5638-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
理解數學-中學數學建模課程的實踐案例與探索 本書特色
解讀數學建模，參悟數學精神。 （一）開創性——**本詳解中學數學建模專著，展現建模課程的特色和魅力； （二）成果性——國家特級數學教師張思明及其團隊18年課程探索的總結，搭建理論框架，總結操作核心環節，讓師生得心應手的進入中學數學建模； （三）實用性——破解中學數學建模的謎題，深入淺出，一次講透中學數學建模； （四）延拓性——中學數學教學新視野，為中學數學教學開啟新模式。
理解數學-中學數學建模課程的實踐案例與探索 內容簡介
《理解數學》是國家特級教師張思明及其團隊十八年來開展中學數學建模教學實踐的經驗總結和成果展示，既有理論綜述，又有實證分析、案例解讀，是里程碑式的數學教學作品。
本書從不同側面，具有開拓意義地展現了中學數學建模課程的特色：
從課程角度，搭建了中學數學建模課程的理論框架；
從文獻學習和歷史回顧角度，證實了數學建模應該而且可以進入我國中學數學課程；
從教學模式角度，給出了中學數學建模核心操作的四個環節，說明中學數學建模的教學是可行的，也是能做好的；
從教學角度，給出了函數建模和統計建模比較詳細的教學設計和實施說明；
從建模的學習角度，分析了數學建模課程對學生學習方式的影響；
從教師專業發展角度，證明數學建模確實可以幫助教師轉變觀念，拓展教法，轉變角色，找到新的發展方向；
從課程資源發展的角度，特別提出了數學建模的課程資源觀；
理解數學-中學數學建模課程的實踐案例與探索 目錄
前言
**章中學數學建模的相關理論綜述和主題探究
1.1數學建模走進中學的背景
1.1.1數學應用的發展
1.1.2社會對數學教育的要求
1.1.3基礎數學教育的現狀和發展趨勢
1.1.4數學建模的教育特質
1.2本文涉及的相關名詞的定義
1.2.1數學建模和數學模型的定義
1.2.2中學數學建模
1.3中學數學建模的數學教育思想基礎
1.3.1弗賴登塔爾對數學教育的一些看法
1.3.2多元智能理論
1.3.3后現代課程觀及其對中學數學建模課程的影響
1.4數學建模教與學的發展歷程
**章中學數學建模的相關理論綜述和主題探究
1.1數學建模走進中學的背景
1.1.1數學應用的發展
1.1.2社會對數學教育的要求
1.1.3基礎數學教育的現狀和發展趨勢
1.1.4數學建模的教育特質
1.2本文涉及的相關名詞的定義
1.2.1數學建模和數學模型的定義
1.2.2中學數學建模
1.3中學數學建模的數學教育思想基礎
1.3.1弗賴登塔爾對數學教育的一些看法
1.3.2多元智能理論
1.3.3后現代課程觀及其對中學數學建模課程的影響
1.4數學建模教與學的發展歷程
展開全部
理解數學-中學數學建模課程的實踐案例與探索 作者簡介
張思明，北京大學附屬中學副校長、國家特級教師、博士。先后被評為北京市十大杰出青年、北京市青年教師“師德之星”、全國模范教師、全國十杰教師，享受國務院特殊津貼專家，榮獲胡楚南優秀教學成果獎和北京市第一、第二屆基礎教育教學成果一等獎以及數學教育的最高獎——“蘇步青數學教育獎”一等獎等。參與了國家高中數學課程標準的研制和義務教育階段數學課程標準的修訂，是國家基礎教育課程教材專家工作委員會委員和北師大版高中數學教材的副主編。他以其淵博的知識、獨特的教學方式開創了中學數學教育的新思路，成為數學教學的一面旗幟。 他撰寫的60余篇文章、200余萬字的著作中，在全國和市級以上評比中獲獎的就有8項。在中學數學建模、數學課題學習等研究中取得了豐碩成果。
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