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有效教學(xué)與依標(biāo)脫本評(píng)價(jià)
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有效教學(xué)與依標(biāo)脫本評(píng)價(jià) 版權(quán)信息
- ISBN：9787807195597
- 條形碼：9787807195597 ; 978-7-80719-559-7
- 裝幀：暫無
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
有效教學(xué)與依標(biāo)脫本評(píng)價(jià) 內(nèi)容簡介
語文教學(xué)是否有效，要與學(xué)生的認(rèn)知水平相結(jié)合，要與學(xué)習(xí)語文的規(guī)律相結(jié)合，要與是否有助于學(xué)生語文能力的提高相結(jié)合。改進(jìn)評(píng)價(jià)方式是否有意義，要看這種評(píng)價(jià)方式能否引導(dǎo)學(xué)生多讀書、活學(xué)活用，要看這種評(píng)價(jià)方式能否促進(jìn)學(xué)生語文實(shí)踐能力的提高，要看這種評(píng)價(jià)方式能否促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和教師改進(jìn)教學(xué)。除此之外，《有效教學(xué)與“依標(biāo)脫本”評(píng)價(jià)》還包含了以下思想： 其一，發(fā)現(xiàn)問題有助于課題的提出，解決問題的過程既是課題研究的過程，也是教師專業(yè)素養(yǎng)不斷提升的過程。在教學(xué)研究的過程中，陳老師能敏捷捕捉教學(xué)問題，進(jìn)行思考。
有效教學(xué)與依標(biāo)脫本評(píng)價(jià) 目錄
拾遺：語文學(xué)習(xí)與教學(xué)印象
天上掉“餡餅”我走進(jìn)教師隊(duì)伍
模仿著老師的教學(xué)方式上講臺(tái)
語文學(xué)習(xí)印象拾遺
批注式的備課
模糊的思路受挫艱難履行職責(zé)
20世紀(jì)80年代初期初中語文教案例舉
《井岡翠竹》教案
《蘇州園林》教案
20世紀(jì)80年代中期小學(xué)語文教案例舉
《古井》教案
探索：有效的教育教學(xué)
還多讀多練在語文教學(xué)中的重要位置
“注入式”與“啟發(fā)式”芻議
巧用插圖訓(xùn)練寫話
重視語文常用教法的優(yōu)化組合
降低坡度拾級(jí)而上
編寫語文教案ABC
能理解是核心會(huì)理解更關(guān)鍵
讀《琥珀》長知識(shí)學(xué)習(xí)合理想象
以《大綱》為鑒改進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)
教師主導(dǎo)應(yīng)注重兩個(gè)方面
樹立優(yōu)課形象探究課改方略
請聽課的老師都來為參賽選手評(píng)分
落實(shí)新理念轉(zhuǎn)變教學(xué)方式
辛勤耕耘喜結(jié)碩果踏實(shí)踐行再創(chuàng)輝煌
更新理念探尋教學(xué)切入點(diǎn)
求真務(wù)實(shí)辯證應(yīng)對教學(xué)理念的冷與熱
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣健全心理素質(zhì)
從教學(xué)評(píng)價(jià)中探尋有效的學(xué)法
20世紀(jì)90年代末小學(xué)語文教案例舉
《田忌賽馬》**課時(shí)教案
20世紀(jì)90年代中期小學(xué)語文畢業(yè)考試卷例舉
小學(xué)畢業(yè)會(huì)考語文模擬試題
變革：“依標(biāo)脫本”評(píng)價(jià)方式獨(dú)樹一幟
創(chuàng)設(shè)“依標(biāo)脫本”評(píng)價(jià)方式是推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)的必然
小學(xué)語文“依標(biāo)脫本”評(píng)價(jià)方式的研究與實(shí)踐
依據(jù)課標(biāo)用好課本
用“依標(biāo)脫本”評(píng)價(jià)學(xué)生語文能力
版本不同目標(biāo)應(yīng)一致“依標(biāo)脫本”評(píng)價(jià)促發(fā)展
學(xué)習(xí)語文不僅是為了積累更重要的是在于運(yùn)用
關(guān)注形成性評(píng)價(jià)改進(jìn)終結(jié)性評(píng)價(jià)
在行動(dòng)中研究在實(shí)踐中不斷完善
理性分析質(zhì)檢數(shù)據(jù)加強(qiáng)探究評(píng)價(jià)的“促改”功能
暢想：教學(xué)關(guān)注引導(dǎo)學(xué)習(xí)“用語文”
選找教學(xué)突破口引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“用語文
把握教學(xué)的主動(dòng)權(quán)確立學(xué)習(xí)“用語文”的思想
轉(zhuǎn)變評(píng)課觀念為研究課加油喝彩
從案例評(píng)析入手提高校本教研活動(dòng)的效率
揚(yáng)長避短有效引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文
圍繞課題研究在研究過程中不斷提升和發(fā)展
教學(xué)設(shè)計(jì)例舉
《看電視》教學(xué)設(shè)計(jì)
《稱象》教學(xué)設(shè)計(jì)
《數(shù)星星的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)
《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)
《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)
《一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計(jì)
《幸福是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)
《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)
《新型玻璃》教學(xué)設(shè)計(jì)
《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)
《再見了，親人》教學(xué)設(shè)計(jì)
《山中訪友》教學(xué)設(shè)計(jì)
《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)
天上掉“餡餅”我走進(jìn)教師隊(duì)伍
模仿著老師的教學(xué)方式上講臺(tái)
語文學(xué)習(xí)印象拾遺
批注式的備課
模糊的思路受挫艱難履行職責(zé)
20世紀(jì)80年代初期初中語文教案例舉
《井岡翠竹》教案
《蘇州園林》教案
20世紀(jì)80年代中期小學(xué)語文教案例舉
《古井》教案
探索：有效的教育教學(xué)
還多讀多練在語文教學(xué)中的重要位置
“注入式”與“啟發(fā)式”芻議
巧用插圖訓(xùn)練寫話
重視語文常用教法的優(yōu)化組合
降低坡度拾級(jí)而上
編寫語文教案ABC
能理解是核心會(huì)理解更關(guān)鍵
讀《琥珀》長知識(shí)學(xué)習(xí)合理想象
以《大綱》為鑒改進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)
教師主導(dǎo)應(yīng)注重兩個(gè)方面
樹立優(yōu)課形象探究課改方略
請聽課的老師都來為參賽選手評(píng)分
落實(shí)新理念轉(zhuǎn)變教學(xué)方式
辛勤耕耘喜結(jié)碩果踏實(shí)踐行再創(chuàng)輝煌
更新理念探尋教學(xué)切入點(diǎn)
求真務(wù)實(shí)辯證應(yīng)對教學(xué)理念的冷與熱
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣健全心理素質(zhì)
從教學(xué)評(píng)價(jià)中探尋有效的學(xué)法
20世紀(jì)90年代末小學(xué)語文教案例舉
《田忌賽馬》**課時(shí)教案
20世紀(jì)90年代中期小學(xué)語文畢業(yè)考試卷例舉
小學(xué)畢業(yè)會(huì)考語文模擬試題
變革：“依標(biāo)脫本”評(píng)價(jià)方式獨(dú)樹一幟
創(chuàng)設(shè)“依標(biāo)脫本”評(píng)價(jià)方式是推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)的必然
小學(xué)語文“依標(biāo)脫本”評(píng)價(jià)方式的研究與實(shí)踐
依據(jù)課標(biāo)用好課本
用“依標(biāo)脫本”評(píng)價(jià)學(xué)生語文能力
版本不同目標(biāo)應(yīng)一致“依標(biāo)脫本”評(píng)價(jià)促發(fā)展
學(xué)習(xí)語文不僅是為了積累更重要的是在于運(yùn)用
關(guān)注形成性評(píng)價(jià)改進(jìn)終結(jié)性評(píng)價(jià)
在行動(dòng)中研究在實(shí)踐中不斷完善
理性分析質(zhì)檢數(shù)據(jù)加強(qiáng)探究評(píng)價(jià)的“促改”功能
暢想：教學(xué)關(guān)注引導(dǎo)學(xué)習(xí)“用語文”
選找教學(xué)突破口引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“用語文
把握教學(xué)的主動(dòng)權(quán)確立學(xué)習(xí)“用語文”的思想
轉(zhuǎn)變評(píng)課觀念為研究課加油喝彩
從案例評(píng)析入手提高校本教研活動(dòng)的效率
揚(yáng)長避短有效引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文
圍繞課題研究在研究過程中不斷提升和發(fā)展
教學(xué)設(shè)計(jì)例舉
《看電視》教學(xué)設(shè)計(jì)
《稱象》教學(xué)設(shè)計(jì)
《數(shù)星星的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)
《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)
《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)
《一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計(jì)
《幸福是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)
《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)
《新型玻璃》教學(xué)設(shè)計(jì)
《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)
《再見了，親人》教學(xué)設(shè)計(jì)
《山中訪友》教學(xué)設(shè)計(jì)
《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)
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有效教學(xué)與依標(biāo)脫本評(píng)價(jià) 節(jié)選
《有效教學(xué)與“依標(biāo)脫本”評(píng)價(jià)》，本書包括拾遺：語文學(xué)習(xí)與教學(xué)印象、探索：有效的教育教學(xué)、變革：“依標(biāo)脫本”評(píng)價(jià)方式獨(dú)樹一幟等。
有效教學(xué)與依標(biāo)脫本評(píng)價(jià) 作者簡介
陳全席，1960年出生于祖墩鄉(xiāng)坑口村，現(xiàn)為福建省南平市普通教育教學(xué)研究室教研員，小學(xué)語文中學(xué)高級(jí)教師；福建省南平市教育學(xué)會(huì)小學(xué)語文分會(huì)理事長、秘書長（兼）。曾任南平市松溪縣祖墩中心小學(xué)校長，松溪縣城關(guān)學(xué)區(qū)總輔導(dǎo)員.松溪縣教師進(jìn)修學(xué)校辦公室主任，松溪縣小學(xué)教研室主任；曾榮獲福建省優(yōu)秀教研員.中國教育學(xué)會(huì)小學(xué)語文教學(xué)研究會(huì)先進(jìn)工作者，南平市優(yōu)秀教師（教育工作者）。先后有50多篇涉及學(xué)校管理、小學(xué)語文、小學(xué)數(shù)學(xué)、小學(xué)德育等方面的研究論文在《語文教學(xué)通訊》《小學(xué)教學(xué)研究》《云南教育》《福建論壇》等刊物上發(fā)表。創(chuàng)設(shè)轉(zhuǎn)變評(píng)價(jià)方式的研究課題“小學(xué)語文‘依標(biāo)脫本’評(píng)價(jià)方式的研究”，創(chuàng)設(shè)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的研究課題“憑借課文，選找教學(xué)突破口。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)‘用語文’”。“小學(xué)語文‘依標(biāo)脫本’評(píng)價(jià)方式”的研究成果被評(píng)為福建省基礎(chǔ)教育課程改革教學(xué)研究成果一等獎(jiǎng)。
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