掃一掃
關注中圖網
官方微博
本類五星書更多>
-
>
山西文物日歷2025年壁畫（特裝版）
-
>
老人與海
-
>
愛的教育
-
>
統編高中語文教材名師課堂教學實錄
-
>
岳飛掛帥
-
>
陽光姐姐小書房.成長寫作系列(全6冊)
-
>
名家經典:水滸傳(上下冊)
買過本商品的人還買了
名師講語文:潘文彬講語文 版權信息
- ISBN：9787802410824
- 條形碼：9787802410824 ; 978-7-80241-082-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
名師講語文:潘文彬講語文 本書特色
《名師講語文：潘文彬講語文》是語文出版社語文名師出版工程重點項目，由于漪先生領銜主編，顧黃初先生欣然作序。新課改以來**套新生代語文名師教育理念和教學實踐的自我總結大系。活躍在課改**線的語文教學界領軍人物以“講”的形式，展示其深邃的語文教育思想、獨特的語文教學風格。
名師講語文:潘文彬講語文 內容簡介
《名師講語文：潘文彬講語文》是語文出版社語文名師出版工程重點項目，由于漪先生領銜主編，顧黃初先生欣然作序。新課改以來**套新生代語文名師教育理念和教學實踐的自我總結大系。活躍在課改**線的語文教學界領軍人物以“講”的形式，展示其深邃的語文教育思想、獨特的語文教學風格。
名師講語文:潘文彬講語文 目錄
我的語文人生
鄉村，我童年的課堂
曉莊，我夢想的錨地
機會，就在際遇之中
思想，砥礪我的教學智慧
寫作，改變我的生命狀態
孩子，你們要這樣去作文
m4，一個好漢三個幫
f6，愿作春泥來護花
美國，我們教育的鑒鏡
我的語文理念
莫讓語文迷失了自我
實在：語文教學的當然境界
在“簡單”與“不簡單”之間行走
把語文植人語文的土壤之中 我的語文人生 鄉村，我童年的課堂 曉莊，我夢想的錨地 機會，就在際遇之中 思想，砥礪我的教學智慧 寫作，改變我的生命狀態 孩子，你們要這樣去作文 m4，一個好漢三個幫 f6，愿作春泥來護花 美國，我們教育的鑒鏡 我的語文理念 莫讓語文迷失了自我 實在：語文教學的當然境界 在“簡單”與“不簡單”之間行走 把語文植人語文的土壤之中 語文教學：守住“雙基”這道底線 鴛鴦繡取憑君看 “巧”把金針度與人——漫談敘事性作品及其教學 尋求習作教學的“本然” 習作，流淌兒童智慧的溪流 “我手寫我心”豈能遭受顛覆——兼與何捷老師商榷 *重要的是感情真實——《質疑“想象合理”》之質疑 想象，怎一個“自由”了得——再談習作中想象的合理性兼與張宏軍老師商榷 我的語文實踐 探尋語文教學的*佳路徑——《*佳路徑》教學實錄與反思 語文教學要“語文”一些——《生命的林子》的教學及思考 本真的教學靈動的課堂——《爺爺的蘆笛》課堂實錄及互動評課 智慧：從文本語言中滋長——《孔子游春》課堂實錄及教學前后 自主探究主動發展——《鳥的天堂》初讀教學課堂實錄與反思 讓學生自己與文本對話——《西江月·夜行黃沙道中》教學實錄與反思 用語言綠化學生的心靈——《鄧小平爺爺植樹》教學設計 在讀悟中滋生言語智慧——《難忘的一天》教學設計 咂摸語言體味情愫——《西湖》教學設計 在學生心田播下美的種子——《拉薩的天空》教學設計 詩意，在吟哦中流溢——《古詩兩首》教學設計 把語言植入學生的心靈——《為人民服務》教學設計 放飛想象寫真個性——“想象作文”教學實錄與反思 自主，并快樂著——蘇教版三年級上冊《習作1》教學設計 放飛心靈抒發真情——蘇教版五年級上冊《習作1》教學設計 創設實踐語文的互動平臺——人教版一年級下冊《語文園地四》教學設計 自主實踐促進發展——蘇教版三年級上冊《練習7“學用字詞句”》教學設計 我的教學語錄 我的教學語錄
鄉村，我童年的課堂
曉莊，我夢想的錨地
機會，就在際遇之中
思想，砥礪我的教學智慧
寫作，改變我的生命狀態
孩子，你們要這樣去作文
m4，一個好漢三個幫
f6，愿作春泥來護花
美國，我們教育的鑒鏡
我的語文理念
莫讓語文迷失了自我
實在：語文教學的當然境界
在“簡單”與“不簡單”之間行走
把語文植人語文的土壤之中 我的語文人生 鄉村，我童年的課堂 曉莊，我夢想的錨地 機會，就在際遇之中 思想，砥礪我的教學智慧 寫作，改變我的生命狀態 孩子，你們要這樣去作文 m4，一個好漢三個幫 f6，愿作春泥來護花 美國，我們教育的鑒鏡 我的語文理念 莫讓語文迷失了自我 實在：語文教學的當然境界 在“簡單”與“不簡單”之間行走 把語文植人語文的土壤之中 語文教學：守住“雙基”這道底線 鴛鴦繡取憑君看 “巧”把金針度與人——漫談敘事性作品及其教學 尋求習作教學的“本然” 習作，流淌兒童智慧的溪流 “我手寫我心”豈能遭受顛覆——兼與何捷老師商榷 *重要的是感情真實——《質疑“想象合理”》之質疑 想象，怎一個“自由”了得——再談習作中想象的合理性兼與張宏軍老師商榷 我的語文實踐 探尋語文教學的*佳路徑——《*佳路徑》教學實錄與反思 語文教學要“語文”一些——《生命的林子》的教學及思考 本真的教學靈動的課堂——《爺爺的蘆笛》課堂實錄及互動評課 智慧：從文本語言中滋長——《孔子游春》課堂實錄及教學前后 自主探究主動發展——《鳥的天堂》初讀教學課堂實錄與反思 讓學生自己與文本對話——《西江月·夜行黃沙道中》教學實錄與反思 用語言綠化學生的心靈——《鄧小平爺爺植樹》教學設計 在讀悟中滋生言語智慧——《難忘的一天》教學設計 咂摸語言體味情愫——《西湖》教學設計 在學生心田播下美的種子——《拉薩的天空》教學設計 詩意，在吟哦中流溢——《古詩兩首》教學設計 把語言植入學生的心靈——《為人民服務》教學設計 放飛想象寫真個性——“想象作文”教學實錄與反思 自主，并快樂著——蘇教版三年級上冊《習作1》教學設計 放飛心靈抒發真情——蘇教版五年級上冊《習作1》教學設計 創設實踐語文的互動平臺——人教版一年級下冊《語文園地四》教學設計 自主實踐促進發展——蘇教版三年級上冊《練習7“學用字詞句”》教學設計 我的教學語錄 我的教學語錄
展開全部
名師講語文:潘文彬講語文 節選
鄉村，我童年的課堂 1966年5月，我出生在南京北部的一個山清水秀、民風淳樸的山村。這里是歌謠生長的地方，著名的民歌《茉莉花》就誕生在我的故鄉。 小時候，我的曾祖母*疼我，她無論走到哪里，都把我帶在身邊。曾祖母雖然沒有念過一天書，也不識一個字，但是口才好。在我的記憶中，我經常坐在她的身邊，聽她唱歌謠，講故事。有時候，曾祖母把我摟在懷里，用甜潤的嗓音深情地吟唱那些在故鄉流傳的歌謠：“好一朵美麗的茉莉花，芬芳美麗滿枝丫，又香又白人人夸……”“小老鼠，上燈臺，偷油喝，下不來--老鼠老鼠你別急，抱個貍貓來哄你。”那歌聲綿綿的，柔柔的，好似和煦的清風，吹開我的心扉；恰如潺潺的溪水，流進我的心田。有時候，曾祖母把我帶到門前樹陰下，繪聲繪色地講那些在鄉間流傳的故事：什么“劈山救母”呀，什么“木蘭從軍”呀，什么“大鬧天宮”呀……這些引人入勝的故事，總是讓我聽得入迷。 每當農閑或逢年過節的時候，村民們經常會把戲班子請到村里來唱戲。這時，鑼鼓喧天，歌聲悠悠，笑語陣陣，整個村子都沸騰起來。從演員們那散發著鄉土氣息的表演當中，我知道了秦香蓮的故事，知道了牛郎織女的故事，還知道了梁山伯與祝英臺的故事。 小的時候，村里沒有電視，但家家戶戶都通上了有線廣播。每天晚上，廣播里有半小時的“評書劇場”。這是*讓我開心、*讓我期待的時刻。因為這時候我可以坐在家里全神貫注地收聽王少堂的揚州評話《武松打虎》、劉蘭芳的評書《楊家將》《岳飛傳》……他們講的評書跌宕起伏，扣人心弦，把我的整個身心都陶醉了。 故鄉的靈山秀水、民風民俗也為我的童年抹上了明麗的色彩。 春天，鄉村樹木蔥蘢，麥苗青青，菜花金黃，蜂蝶翻飛。這是挖野菜的*好時節。放學回來，我常常拿著鏟子，挎著籃子，和幾個小伙伴一起到田間埂頭去挖野菜。在美麗的大自然中，我認識了不少野菜--曉得了薺菜開的是白色小花，枸杞要采新冒出來的嫩頭，馬蘭頭一長一大片…… ……
名師講語文:潘文彬講語文 作者簡介
潘文彬，小學語文特級教師、國家級骨干教師。先后獲得“全國優秀教師”“江蘇省優秀教育工作者”“南京市勞動模范”“南京市優秀教育工作者”“南京市語文學科帶頭人”“南京市優秀青年教師”等榮譽稱號。多年來致力于小學語文教學研究，倡導“靈動而實在”的教學風格。先后在《語文教學通訊》《中小學教師培訓》等刊物上發表100余篇教學論文，出版專著《走在語文路上》。
書友推薦
- >
自卑與超越
- >
新文學天穹兩巨星--魯迅與胡適/紅燭學術叢書(紅燭學術叢書)
- >
上帝之肋:男人的真實旅程
- >
名家帶你讀魯迅:故事新編
- >
回憶愛瑪儂
- >
龍榆生：詞曲概論/大家小書
- >
巴金－再思錄
- >
唐代進士錄
