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機械設計基礎課程設計 版權信息
- ISBN：9787502453527
- 條形碼：9787502453527 ; 978-7-5024-5352-7
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
機械設計基礎課程設計 本書特色
本書是根據高等工科院校《機械設計基礎課程教學基本要求》，結合參編者的教學經驗，針對目前學生的基本情況編寫而成。
為方便學生使用，本書按照機械設計基礎課程設計的具體設計步驟進行編寫，詳細介紹了每一設計步驟的工作內容和順序，精練地選取了機械設計所需的參考資料，配置了大量的例題，附加了說明書示例和工作圖示例。
機械設計基礎課程設計 內容簡介
本書與王春華等主編的《機械設計基礎》教材配套出版，用于機械設計基礎課程的2周課程設計教學，內容為通用機械(帶式輸送機與鏈式輸送機)的驅動與傳動裝置的選型與設計，并以單級圓柱齒輪減速器為例進行工作圖訓練。
全書分為3篇，共18章。第1篇是課程設計指導，包括概述、設計題目、傳動裝置的總體設計、傳動零件的設計計算、減速器的結構與附件、減速器草圖設計、減速器裝配工作圖設計、減速器零件工作圖設計、設計計算說明書編寫和答辯準備。第2篇是課程設計示例，包括說明書編寫示例和減速器工作圖示例。第3篇是課程設計常用資料。
機械設計基礎課程設計 目錄
第1篇 課程設計指導
1 概述
1.1 課程設計的目的
1.2 課程設計的內容
1.3 課程設計的步驟
1.4 課程設計的注意事項
2 設計題目
2.1 設計任務書
2.2 帶式輸送機zdl型傳動裝置設計
2.3 帶式輸送機zdd型傳動裝置設計
2.4 鏈式輸送機zdl型傳動裝置設計
2.5 鏈式輸送機zdd型傳動裝置設計
3 傳動裝置的總體設計
3.1 選擇電動機
3.2 計算與分配傳動比
1 概述
1.1 課程設計的目的
1.2 課程設計的內容
1.3 課程設計的步驟
1.4 課程設計的注意事項
2 設計題目
2.1 設計任務書
2.2 帶式輸送機zdl型傳動裝置設計
2.3 帶式輸送機zdd型傳動裝置設計
2.4 鏈式輸送機zdl型傳動裝置設計
2.5 鏈式輸送機zdd型傳動裝置設計
3 傳動裝置的總體設計
3.1 選擇電動機
3.2 計算與分配傳動比
展開全部
機械設計基礎課程設計 節選
《機械設計基礎課程設計》，全書分為三篇，共18章。**篇是課程設計指導，包括概述、設計題目、傳動裝置的總體設計、傳動零件的設計計算、減速器的構造、減速器草圖設計、減速器裝配工作圖設計、減速器零件工作圖設計、設計計算說明書編寫和答辯準備。第二篇是課程設計實例，包括說明書編寫示例和減速器工作圖示例。第三篇是課程設計常用資料。
機械設計基礎課程設計 相關資料
（4）減速器裝配草圖設計。繪制減速器裝配草圖，選擇聯軸器，初定軸徑，選擇軸承類型并設計軸承組合的結構；定出軸上受力點的位置和軸承支點的跨距；校核軸及與輪轂連接的強度；校核軸承壽命；箱體和附件的結構設計。（5）工作圖設計。進行零件的工作圖設計；裝配工作圖設計。（6）編寫設計計算說明書。編寫設計計算說明書，總結設計的收獲和經驗教訓。1.4 課程設計的注意事項課程設計中需要注意的問題有：（1）正確處理繼承與創新的關系，正確使用標準和規范。正確繼承以往的設計經驗和利用已有的資料，這樣既可減輕設計的重復工作量，加快設計的進程，又有利于提高設計質量。但繼承不是盲目機械地抄襲，必須弄懂每一步。設計中正確地運用標準和規范，有利于增強零件的互換性和加工工藝性，從而收到良好的經濟效益，同時也可以減少設計工作量。對于國家標準或本部門的規范，一般都要嚴格遵守。設計中是否盡量采用標準和規范也是評價設計質量的一項指標。標準和規范是為了便于設計、制作和使用而制定的，不是用來限制其創新和發展的。因此，當遇到與設計要求有矛盾的情況時，也可以突破標準和規范的規定，自行設計。（2）理論聯系實際，綜合考慮問題，力求設計合理、實用、經濟、工藝性好。例如在選擇電動機轉速時，它與整個傳動裝置的傳動比有關，還與電機造價、伸出軸直徑相關，需根據設計要求，綜合考慮確定電機轉速值。（3）正確確定不同情況下的零件尺寸。1）用由幾何關系導出的公式計算出的尺寸是嚴格的等式關系，若改變其中某一參數，則其他參數必須相應改變，一般不能隨意圓整或變動，例如齒輪傳動的中心距。如欲將。圓整，則必須相應地改動z、z：或m，以保證其恒等式的關系。2）由強度、剛度、磨損等條件導出的計算公式常是不等式關系，有的是機械零件必須滿足的最小尺寸，卻不一定就是最終采用的結構尺寸。例如由強度計算出軸的某段直徑至少需要32nun，但考慮到軸上與之相配的零件（如聯軸器、齒輪、滾動軸承等）的結構、安裝、拆卸和加工制造等要求，最終采用的尺寸可能為50mm，這個尺寸不僅滿足了強度的要求，也滿足了其他的要求，是合理的，而沒有浪費。3）由實踐經驗總結出來的經驗公式，常用于確定那些外形復雜、強度情況不明的尺寸，例如箱體的結構尺寸。這些經驗公式是經過生產實踐考驗的，應當尊重它們。但這些尺寸關系都是近似的，一般應圓整取用。4）有一些次要尺寸、強度不是主要問題，又無經驗公式可循，根本不必進行計算，可由設計者考慮加工、使用等條件，參照類似結構，用類比的方法來確定，例如軸上的定位軸套、擋油盤等。（4）認真、仔細。設計工作是一項需要認真、仔細的工作，一點也馬虎不得，無論在數字計算上，還是結構設計中，一點細小的差錯都可能會導致產品的報廢，因此，在課程設計中要培養認真、細致、嚴謹的工作作風。
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