掃一掃
關(guān)注中圖網(wǎng)
官方微博
本類五星書更多>
-
>
東洋鏡:京華舊影
-
>
東洋鏡:嵩山少林寺舊影
-
>
東洋鏡:晚清雜觀
-
>
關(guān)中木雕
-
>
國博日歷2024年禮盒版
-
>
中國書法一本通
-
>
中國美術(shù)8000年
圖形創(chuàng)意與設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 版權(quán)信息
- ISBN：9787112116782
- 條形碼：9787112116782 ; 978-7-112-11678-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
圖形創(chuàng)意與設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 本書特色
《圖形創(chuàng)意與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》：在知識經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天，動漫·藝術(shù)設(shè)計(jì)技術(shù)在知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮著越來越重要的作用。社會、行業(yè)、企業(yè)對動漫-藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求也與日俱增。鑒于此．我們邀請了北京、上海、湖南、河北和浙江等省市在動漫·藝術(shù)設(shè)計(jì)教育方面有特色、有規(guī)模的院校，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課程為依托，以有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀骨干教師為核心，經(jīng)過兩年多的努力，編寫了這套動漫·電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)叢書暨高級培訓(xùn)教材。該套教材涵蓋了動漫·藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的主干課程，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，具有較強(qiáng)的針對性和實(shí)用性。教育永遠(yuǎn)是一個變化的過程．我們這套教材也只是多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和新的教育理念相結(jié)合的一種總結(jié)和嘗試，難免會有片面性和各種各樣的不足，希望各位讀者批評指正。——《動漫·電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)叢書暨高級培訓(xùn)教材》編委會
圖形創(chuàng)意與設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 內(nèi)容簡介
簡介 《圖形創(chuàng)意與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》：在知識經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天，動漫·藝術(shù)設(shè)計(jì)技術(shù)在知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮著越來越重要的作用。社會、行業(yè)、企業(yè)對動漫-藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求也與日俱增。鑒于此．我們邀請了北京、上海、湖南、河北和浙江等省市在動漫·藝術(shù)設(shè)計(jì)教育方面有特色、有規(guī)模的院校，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課程為依托，以有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀骨干教師為核心，經(jīng)過兩年多的努力，編寫了這套動漫·電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)叢書暨高級培訓(xùn)教材。該套教材涵蓋了動漫·藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的主干課程，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，具有較強(qiáng)的針對性和實(shí)用性。 教育永遠(yuǎn)是一個變化的過程．我們這套教材也只是多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和新的教育理念相結(jié)合的一種總結(jié)和嘗試，難免會有片面性和各種各樣的不足，希望各位讀者批評指正。 ——《動漫·電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)叢書暨高級培訓(xùn)教材》編委會
圖形創(chuàng)意與設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 目錄
第1章 圖形創(chuàng)意概述1.1 圖形的概念1.2 圖形的歷史與發(fā)展1.3 現(xiàn)代繪畫與圖形創(chuàng)意1.4 中國文化與圖形創(chuàng)意第2章 平面構(gòu)成與圖形設(shè)計(jì)2.1 點(diǎn)、線、面與圖形設(shè)計(jì)2.2 重復(fù)構(gòu)成與圖形設(shè)計(jì)2.3 近似構(gòu)成與圖形設(shè)計(jì)2.4 漸變構(gòu)成與圖形設(shè)計(jì)2.5 發(fā)射構(gòu)成與圖形設(shè)計(jì)2.6 特異構(gòu)成與圖形設(shè)計(jì)2.7 矛盾空間構(gòu)成與圖形設(shè)計(jì)第3章 圖形的創(chuàng)意思維方法3.1 形之間的聯(lián)想3.2 事物之間的聯(lián)想3.3 意義之間的聯(lián)想3.4 形意之間的聯(lián)想3.5 不同環(huán)境、情景間的聯(lián)想第4章 圖形創(chuàng)意的表現(xiàn)方法4.1 圖形的同構(gòu)4.2 同形異質(zhì)4.3 異質(zhì)同形4.4 多形同構(gòu)4.5 符號化圖形4.6 文字創(chuàng)意圖形第5章 圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)單元練習(xí)5.1 指紋的聯(lián)想5.2 頭部的聯(lián)想5.3 條形碼的聯(lián)想5.4 圖形的同構(gòu)5.5 MTV標(biāo)志文字的聯(lián)想5.6 杯子圖形的聯(lián)想5.7 個人主題圖形設(shè)計(jì)作者后記
展開全部
圖形創(chuàng)意與設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 節(jié)選
《圖形創(chuàng)意與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》主要講述圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)的思維方法及創(chuàng)作流程。平面設(shè)計(jì)本身就是視覺形象化的設(shè)計(jì)，所以首先要解決的就是圖形的設(shè)計(jì)。圖形設(shè)計(jì)作為一門獨(dú)立的平面設(shè)計(jì)學(xué)科，在整體的平面設(shè)計(jì)教學(xué)體系中占有越來越重要的地位。《圖形創(chuàng)意與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》共分為5章。第l章講解圖形的起源與概念。第2章也是《圖形創(chuàng)意與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》寫作的出發(fā)點(diǎn)，著重于建立平面構(gòu)成與圖形設(shè)計(jì)的專業(yè)縱深關(guān)聯(lián)，使得學(xué)生在專業(yè)的學(xué)習(xí)中能夠循序漸進(jìn)地從平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課程過渡到今后的專業(yè)課程學(xué)習(xí)中，徹底解決學(xué)生學(xué)習(xí)完平面構(gòu)成而不能學(xué)以致用的問題。第3章與第4章分別講述了圖形的創(chuàng)意思維與表現(xiàn)形式以及圖形設(shè)計(jì)實(shí)例解析，為學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用圖形進(jìn)行各類平面設(shè)計(jì)打好基礎(chǔ)。第5章也是《圖形創(chuàng)意與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》的重點(diǎn)，主要講解圖形的綜合練習(xí)和圖形在平面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，使學(xué)生能夠較好地掌握各類設(shè)計(jì)的圖形創(chuàng)意與設(shè)計(jì)表現(xiàn)方法。
圖形創(chuàng)意與設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 相關(guān)資料
插圖：圖形的英文拼寫為“graphic”，其來源于拉丁文中的“graphicus”和希臘文的“graphikas”，是指通過繪畫、雕刻、印刷等手段所產(chǎn)生的圖畫記號；是說明性的圖畫形象；是有別于詞語、文字、語言的視覺形式。在現(xiàn)代化圖形設(shè)計(jì)的今天，圖形也包括了電腦圖形圖像軟件以及攝影技術(shù)所產(chǎn)生的傳達(dá)信息的圖像符號，并且可以通過各種手段進(jìn)行大量復(fù)制、傳播信息的視覺形式。圖形是一種有別于語言的視覺形象，與它近義的詞不少，如圖案、形狀、標(biāo)記、符號等。國內(nèi)設(shè)計(jì)界對“圖形”一詞所下的定義也不盡相同。有人認(rèn)為，所謂圖形主要指按照現(xiàn)代視覺傳達(dá)的規(guī)律(心理學(xué)或精神力學(xué)的規(guī)律)所創(chuàng)作的圖形。另外有人認(rèn)為，圖形區(qū)別于標(biāo)記、標(biāo)志與圖案，它既不是一種單純的標(biāo)識記錄，也不是單純的符號，而是在特定的思想意識下的對某一個或多個元素的一種蓄意的刻畫和表達(dá)形式。還有人認(rèn)為，圖形是由繪、寫、刻印等手段產(chǎn)生的圖畫記號，是說明性的圖畫形象，是有別于詞語、文字、語言的視覺形式。眾說紛紜，莫衷一是。出現(xiàn)這種現(xiàn)象非常自然，每個人都有自己詮釋的角度，因?yàn)槲覀兲幵谝粋文化多元化的時代，一個觀念瞬息萬變的時代。圖形的概念雖然是包羅萬象的，但是圖形創(chuàng)意的概念卻是具體而又明確的。通常就字面意思來說：“創(chuàng)”即“創(chuàng)造”、“獨(dú)創(chuàng)”，“意”即“意義”、“意念”等。在圖形設(shè)計(jì)中，“圖形創(chuàng)意”就是指將創(chuàng)造性的意念轉(zhuǎn)化成具有創(chuàng)新精神的設(shè)計(jì)形式的思維過程。創(chuàng)意是一種想像，一種無止境的聯(lián)想。由此可見，圖形創(chuàng)意首先是作為一種信息交流的媒介而存在的，具有很強(qiáng)的功能性，和文字語言等媒介一樣，必然要有一定的信息量在里面，是為了傳播某種概念、思想或觀念而存在。大多數(shù)的圖形要通過在社會上大量復(fù)制、廣泛傳播而達(dá)到其最終的設(shè)計(jì)目的以及產(chǎn)生相應(yīng)的價(jià)值。正如美國圖形設(shè)計(jì)理論家菲利普·梅洛斯所說：“如果圖形不具有象征或詞語含義，則不再是視覺傳播而成為美術(shù)了。”所以說圖形創(chuàng)意不等于美術(shù)作品。美術(shù)作品的主要功能是審美，美術(shù)家進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，主要是著眼于美術(shù)作品本身，本質(zhì)是通過美術(shù)作品來反映自己的思想感情，以引導(dǎo)受眾的共鳴。而對圖形創(chuàng)意的評價(jià)應(yīng)該從圖形的本質(zhì)要求出發(fā)，看它是否能夠很好地表達(dá)觀念、語意，清晰準(zhǔn)確地傳遞信息，實(shí)現(xiàn)其藝術(shù)價(jià)值。隨著時代的發(fā)展，圖形
圖形創(chuàng)意與設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 作者簡介
李化，校園爆笑小說代表作家，男，1979年出生。30歲時，出版了《倒霉老師》《我和校長是同桌》《吹牛老爸和懶鬼老媽》《淘氣帥老師》《飄移學(xué)校》《老師我要打敗你》《超級酷組合》《班長是條龍》等20部兒童文學(xué)作品，深受小讀者的喜愛。曾獲冰心兒童文學(xué)獎等獎項(xiàng)，圖書曾入選新聞出版署“三個一百”書目。
書友推薦
- >
莉莉和章魚
- >
企鵝口袋書系列·偉大的思想20:論自然選擇(英漢雙語)
- >
唐代進(jìn)士錄
- >
煙與鏡
- >
名家?guī)阕x魯迅:故事新編
- >
詩經(jīng)-先民的歌唱
- >
伊索寓言-世界文學(xué)名著典藏-全譯本
- >
苦雨齋序跋文-周作人自編集
本類暢銷
