包郵展現(xiàn)的藝術(shù)-展示原理教程-(第二版)

作者：葉蘋

出版社：中國建筑工業(yè)出版社出版時間：2010-01-01

所屬叢書：高等藝術(shù)設(shè)計課程改革實驗叢書

開本： 16開 頁數(shù)： 116

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版權(quán)信息
本書特色
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節(jié)選

展現(xiàn)的藝術(shù)-展示原理教程-(第二版) 版權(quán)信息

ISBN：9787112114979
條形碼：9787112114979 ; 978-7-112-11497-9
裝幀：暫無
冊數(shù)：暫無
重量：暫無
所屬分類：
藝術(shù)
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設(shè)計
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平面設(shè)計

展現(xiàn)的藝術(shù)-展示原理教程-(第二版) 本書特色

《展現(xiàn)的藝術(shù):展示原理教程(第2版)》：高等藝術(shù)設(shè)計課程改革實驗叢書。

展現(xiàn)的藝術(shù)-展示原理教程-(第二版) 內(nèi)容簡介

本書出版已有6年，經(jīng)過這幾年的教學(xué)實踐的反饋，有兩個特點在再版中應(yīng)當堅持：
一是，強調(diào)通識性和原理性教學(xué)，拓寬教材的適應(yīng)面。這些年，我國的展示設(shè)計教育發(fā)展很快，尤其在2007年展示相關(guān)專業(yè)被列入本科專業(yè)目錄后，不少院校先后設(shè)置了獨立的展示專業(yè)或方向，這標志著展示設(shè)計教育向更加科學(xué)和完整的專業(yè)教育體系發(fā)展，但是，長期困擾教材方面的一些問題并未得到有效的解決。一些過于寬泛（如“展示設(shè)計教程”）和過于專業(yè)（如“博覽會設(shè)計”）的教科書，對于大多數(shù)還沒有開設(shè)專業(yè)、只作為一門課程來上的顯然不適應(yīng)。同時，對于獨立的專業(yè)教學(xué)，目前還沒有系統(tǒng)編寫的本課教材，而這些過于“寬泛”或過于“專業(yè)”的教材，不是由于內(nèi)容重復(fù)，就是教材之間缺少關(guān)聯(lián)性，也不太適合。本書以“展現(xiàn)”、“空間”、“道具”和“方式”等四個展示設(shè)計的共通性原理為內(nèi)容架構(gòu)。強調(diào)通識性、原理性和基礎(chǔ)性的教學(xué)目標，即可作為單門課教學(xué)的主體藍本，也可用于系統(tǒng)的獨立專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)課程教學(xué)，為專業(yè)的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二是，突出課題教學(xué)，強化過程教學(xué)的作用。本書與常見教材的編寫方式不同，即沒有冗長的理論闡述，也沒有過詳?shù)陌咐治觯遣捎谩翱谡Z點化”的知識點的描述，以及通過課題練習(xí)的過程來理解和把握關(guān)鍵的知識點與原理，這不僅有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的極積性，也有利于發(fā)揮教師自身的創(chuàng)造性教學(xué)。為此，這次再版主要是加大了課題設(shè)計的示范性案例。
總之，保持以上兩個特點不僅體現(xiàn)了本書的特色，也是為廣大師生多提供了一本可選擇的教學(xué)用書。

展現(xiàn)的藝術(shù)-展示原理教程-(第二版) 目錄

代序
前言
**講　話起天壇/展現(xiàn)原理
　1　話起天壇/展現(xiàn)行為
　2　事件與圍觀/展現(xiàn)的形成
　3　古老攤市/樸素的商業(yè)展示
　4　三尺手卷/打開的藝術(shù)
　5　大地紅傘/廣義的展現(xiàn)
　課題練習(xí)
第二講　老子與器/空間原理
　1　老子與器/辯證空間
　2　情侶的雨傘/積極空間與消極空間
　3　容器和蜂巢/功能空間與結(jié)構(gòu)空間
　4　步移景異/四維空間
　5　旗動心動/心理空間
　6　跟著感覺走/行為空間
　7　圍而分之/空間限定與區(qū)隔
　8　展示的舞臺/瀏覽空間
　課題練習(xí)一
　課題練習(xí)二
第三講　托的藝術(shù)/道具原理
　1　托盤和水果/承載道具
　2　透明的匣子/貯藏道具
　3　說話的工具/陳述道具
　4　藝術(shù)的“托兒”/表現(xiàn)道具
　課題練習(xí)
第四講　把故事戲說/展現(xiàn)方式
鳴謝

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展現(xiàn)的藝術(shù)-展示原理教程-(第二版) 節(jié)選

《展現(xiàn)的藝術(shù):展示原理教程(第2版)》內(nèi)容簡介：藝術(shù)設(shè)計教育與許多理工學(xué)科教育有很大的差異性，這主要源于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)知識、能力結(jié)構(gòu)的交叉性與整合性，以及藝術(shù)設(shè)計認知規(guī)律的感性化、個性化等特征，這些體現(xiàn)在教材編寫和使用上自然呈現(xiàn)出多元性和選擇性的特點。當然，在這個特殊時期，我們一方面要大力支持一線教師勇于探索、不斷創(chuàng)新的實踐活動和教學(xué)成果的教材轉(zhuǎn)化，鼓勵他們編寫和出版更多具有示范性的教材；另一方面要克服“急功近利”心態(tài)和“大而全”的面子工程給教材建設(shè)帶來的不良影響，齊心協(xié)力，推動我國藝術(shù)設(shè)計教育朝著更加健康、成熟的方向發(fā)展。

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