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中國(guó)西部人文:文化資源與素質(zhì)教育——點(diǎn)燃西部的陽(yáng)光(中國(guó)公民人文素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究叢書) 版權(quán)信息
- ISBN：9787300097374
- 條形碼：9787300097374 ; 978-7-300-09737-4
- 裝幀：暫無(wú)
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
中國(guó)西部人文:文化資源與素質(zhì)教育——點(diǎn)燃西部的陽(yáng)光(中國(guó)公民人文素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究叢書) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
西部是獨(dú)特的。她不僅孕育了黃河、長(zhǎng)江這兩條中華民族的母親河，而且她獨(dú)特的山川地貌、氣候條件養(yǎng)育了西部人，培養(yǎng)了獨(dú)特的西部文化，鑄造了西部的人文精神，這就是獨(dú)特的西部精神。隨著西部大開發(fā)的積極推進(jìn)和拓展，西部正在更廣泛、更深入地滲進(jìn)當(dāng)代生活，西部文化作為中華民族文化的重要內(nèi)容、西部精神作為中華民族人文精神的重要部分，正日益得到彰顯。
對(duì)西部文化的研究應(yīng)當(dāng)是多視角多層面的，探討高原、山城、河流、草原、沙漠所孕育的文化，以及西部民族藝術(shù)、民俗文化所熔鑄的人文精神，是我們對(duì)西部文化、西部精神研究的新的理解，愿這種嘗試能引起更多人的關(guān)注，引發(fā)更多人的思考，激發(fā)更多人對(duì)西部的深切關(guān)照和研究熱情，從而給西部更多的支持。
中國(guó)西部人文:文化資源與素質(zhì)教育——點(diǎn)燃西部的陽(yáng)光(中國(guó)公民人文素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究叢書) 目錄
**章 人文素質(zhì)教育的共性和地方特色.
**節(jié) 人文素質(zhì)教育概述
一、人文素質(zhì)教育的含義
二、人文素質(zhì)教育的內(nèi)容
第二節(jié) 人文素質(zhì)教育的共性
一、人文素質(zhì)教育應(yīng)融合中華民族傳統(tǒng)文化的教育
二、中華民族人文精神的歷史發(fā)展
第三節(jié) 人文素質(zhì)教育的地方特色
一、人文素質(zhì)教育應(yīng)融合區(qū)域文化
二、人文素質(zhì)教育應(yīng)融合民族文化
第二章 西部文化資源與人文教育
**節(jié) 西部文化資源及其人文教育功能
一、西部文化資源概述
二、西部文化資源的人文教育功能
第二節(jié) 基于人文加教育的西部文化資源開發(fā)
一、西部文化資源開發(fā)的必要性與意義
二、西部文化資源的開發(fā)策略
第三章 西部高原文化：培養(yǎng)登高望遠(yuǎn)的人文氣質(zhì)
**節(jié) 高原的人文地理有利于培養(yǎng)登高望遠(yuǎn)的人文氣質(zhì)
一、文化人類學(xué)及哲學(xué)人類學(xué)視角的人類與地理環(huán)境
二、高原人文地理特點(diǎn)有利于人們多方位的登高望遠(yuǎn)
三、登望遠(yuǎn)的行為習(xí)慣可滋養(yǎng)志存高遠(yuǎn)的人文氣質(zhì)
第二節(jié) 高原的人文歷史有利于滋養(yǎng)高瞻遠(yuǎn)矚的人文素質(zhì)
一、高原人文歷史的愛國(guó)傳統(tǒng)有利于滋養(yǎng)深謀遠(yuǎn)慮的人文品格
二、高原人文歷史的節(jié)儉傳統(tǒng)有利于滋養(yǎng)深謀遠(yuǎn)慮的人文神野
三、高原人文歷史的節(jié)儉傳統(tǒng)有利于滋養(yǎng)深謀遠(yuǎn)慮的人文氣質(zhì)
第三節(jié) 高原民族文化的多元性有助于養(yǎng)成人的全球意識(shí)
一、接壤多國(guó)及多民族雜居決定了高原文化的多源性
二、西部高原文化的多源性促成了高原文化的多元性
三、高原文化的多源性和多元性有助于養(yǎng)成全球意識(shí)
第四節(jié) 全方位充分開發(fā)西部高原的人文資源勢(shì)在必行
一、科學(xué)地發(fā)展高原旅游文化產(chǎn)業(yè)
二、多向地發(fā)展高原影視文化產(chǎn)業(yè)
三、開發(fā)國(guó)家級(jí)別的教育基地產(chǎn)業(yè)
第四章 西部山城文化:培養(yǎng)適應(yīng)環(huán)境的創(chuàng)造品質(zhì)
**節(jié) 西部山城文化綜述
一、山城的由來(lái)
二、山城文化的起源與發(fā)展變化
三、山城文化的主要特征
第二節(jié) 山城文化對(duì)適應(yīng)環(huán)境的主要貢獻(xiàn)
一、山城文化對(duì)塑造山城精神的主要貢獻(xiàn)
二、山城文化對(duì)山城經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主要貢獻(xiàn)
三、山城文化對(duì)中國(guó)、對(duì)世界文化發(fā)展的主要貢獻(xiàn)
第三節(jié) 進(jìn)一步創(chuàng)新發(fā)展山城文化，培養(yǎng)適應(yīng)環(huán)境的創(chuàng)造品質(zhì)
一、適應(yīng)環(huán)境的創(chuàng)造品質(zhì)的主要特征
二、西部山城文化何以能培養(yǎng)適應(yīng)環(huán)境的創(chuàng)造品質(zhì)
三、怎樣進(jìn)一步創(chuàng)新發(fā)展山城文化
第五章 西部河流文化：培養(yǎng)開放的人文關(guān)懷
第六章 西部草原文化：培養(yǎng)包容寬廣的人格情操
第七章 西部沙漠文化：培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔的人文意志
第八章 西部民族藝術(shù)：培養(yǎng)和諧圓融的創(chuàng)生態(tài)度
第九章 西部民俗文化與人文精神
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
**節(jié) 人文素質(zhì)教育概述
一、人文素質(zhì)教育的含義
二、人文素質(zhì)教育的內(nèi)容
第二節(jié) 人文素質(zhì)教育的共性
一、人文素質(zhì)教育應(yīng)融合中華民族傳統(tǒng)文化的教育
二、中華民族人文精神的歷史發(fā)展
第三節(jié) 人文素質(zhì)教育的地方特色
一、人文素質(zhì)教育應(yīng)融合區(qū)域文化
二、人文素質(zhì)教育應(yīng)融合民族文化
第二章 西部文化資源與人文教育
**節(jié) 西部文化資源及其人文教育功能
一、西部文化資源概述
二、西部文化資源的人文教育功能
第二節(jié) 基于人文加教育的西部文化資源開發(fā)
一、西部文化資源開發(fā)的必要性與意義
二、西部文化資源的開發(fā)策略
第三章 西部高原文化：培養(yǎng)登高望遠(yuǎn)的人文氣質(zhì)
**節(jié) 高原的人文地理有利于培養(yǎng)登高望遠(yuǎn)的人文氣質(zhì)
一、文化人類學(xué)及哲學(xué)人類學(xué)視角的人類與地理環(huán)境
二、高原人文地理特點(diǎn)有利于人們多方位的登高望遠(yuǎn)
三、登望遠(yuǎn)的行為習(xí)慣可滋養(yǎng)志存高遠(yuǎn)的人文氣質(zhì)
第二節(jié) 高原的人文歷史有利于滋養(yǎng)高瞻遠(yuǎn)矚的人文素質(zhì)
一、高原人文歷史的愛國(guó)傳統(tǒng)有利于滋養(yǎng)深謀遠(yuǎn)慮的人文品格
二、高原人文歷史的節(jié)儉傳統(tǒng)有利于滋養(yǎng)深謀遠(yuǎn)慮的人文神野
三、高原人文歷史的節(jié)儉傳統(tǒng)有利于滋養(yǎng)深謀遠(yuǎn)慮的人文氣質(zhì)
第三節(jié) 高原民族文化的多元性有助于養(yǎng)成人的全球意識(shí)
一、接壤多國(guó)及多民族雜居決定了高原文化的多源性
二、西部高原文化的多源性促成了高原文化的多元性
三、高原文化的多源性和多元性有助于養(yǎng)成全球意識(shí)
第四節(jié) 全方位充分開發(fā)西部高原的人文資源勢(shì)在必行
一、科學(xué)地發(fā)展高原旅游文化產(chǎn)業(yè)
二、多向地發(fā)展高原影視文化產(chǎn)業(yè)
三、開發(fā)國(guó)家級(jí)別的教育基地產(chǎn)業(yè)
第四章 西部山城文化:培養(yǎng)適應(yīng)環(huán)境的創(chuàng)造品質(zhì)
**節(jié) 西部山城文化綜述
一、山城的由來(lái)
二、山城文化的起源與發(fā)展變化
三、山城文化的主要特征
第二節(jié) 山城文化對(duì)適應(yīng)環(huán)境的主要貢獻(xiàn)
一、山城文化對(duì)塑造山城精神的主要貢獻(xiàn)
二、山城文化對(duì)山城經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主要貢獻(xiàn)
三、山城文化對(duì)中國(guó)、對(duì)世界文化發(fā)展的主要貢獻(xiàn)
第三節(jié) 進(jìn)一步創(chuàng)新發(fā)展山城文化，培養(yǎng)適應(yīng)環(huán)境的創(chuàng)造品質(zhì)
一、適應(yīng)環(huán)境的創(chuàng)造品質(zhì)的主要特征
二、西部山城文化何以能培養(yǎng)適應(yīng)環(huán)境的創(chuàng)造品質(zhì)
三、怎樣進(jìn)一步創(chuàng)新發(fā)展山城文化
第五章 西部河流文化：培養(yǎng)開放的人文關(guān)懷
第六章 西部草原文化：培養(yǎng)包容寬廣的人格情操
第七章 西部沙漠文化：培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔的人文意志
第八章 西部民族藝術(shù)：培養(yǎng)和諧圓融的創(chuàng)生態(tài)度
第九章 西部民俗文化與人文精神
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
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中國(guó)西部人文:文化資源與素質(zhì)教育——點(diǎn)燃西部的陽(yáng)光(中國(guó)公民人文素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究叢書) 節(jié)選
**章 人文素質(zhì)教育的共性和地方特色.
人文素質(zhì)教育，主要是對(duì)受教育者進(jìn)行文、史、哲、藝術(shù)等教育。人文素質(zhì)教育的核心是人文精神的教育。人文素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)融合自然科學(xué)知識(shí)和科學(xué)精神、科學(xué)方法的教育。人文素質(zhì)教育作為教育理念，要求受教育者將知識(shí)內(nèi)化為素質(zhì)，做到知識(shí)、能力、素質(zhì)綜合協(xié)調(diào)，德、智、體、美全面提高，成為可持續(xù)發(fā)展的人。……
……
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