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中國美術8000年
美術博物館學導論:美術卷 版權信息
- ISBN：9787810836203
- 條形碼：9787810836203 ; 978-7-81083-620-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
美術博物館學導論:美術卷 本書特色
本書是在吸收國內外博物館學重要研究成果的基礎上，由集體合作而成。本書簡述了美術博物館的特性、組織、制度與功能。介紹了美術博物館的歷史與主要文獻，并且論述了美術博物館與其他類型的博物館的關系，博物館的意義與國際博物館學的狀況。本書內容豐富，論述透徹，具有很高的學術價值。
美術博物館學導論:美術卷 內容簡介
本書簡述了美術博物館的特性、組織、制度與功能。介紹了美術博物的歷史與主要文獻，并且論述了美術博物館與其他類型的博物館的關系，博物館的意義與國際博物館學的狀況。
美術博物館學導論:美術卷 目錄
導序**章 導論美術博物館與新舊博物館學第二章 美術博物館的對象與歷史**節 歐美博物館簡史**節 中國博物館簡史第三章 美術博物館的組織與制度**節 美術博物館收藏與展示第二節 美術博物館的管理第三節 美術博物館與公私贊助
第四章 美術博物館的功能**節 研究功能第二節 教育功能第三節 歷史功能第五章 美術博物館與傳統藝術笫一節傳統藝術進入美術博物館第二節 美術博物館與傳統藝術保存第三節 美術博物館與傳統藝術展示第四節 美術博物館與藝術史研究
第六章 美術博物館與當代藝術**節 當代藝術史的誕生第二節 美術博物館展覽策劃第三節 美術博物館與“非歷史”展覽第四節 美術博物館的觀眾定位
附錄一、世界主要美術博物館簡介一、國際博物館協會及相關活動參考文獻后記
展開全部
美術博物館學導論:美術卷 節選
國藝術教育大系》總序
由學校系統施教而有別于傳統師徒相授的新型藝術教育，
在我國肇始于晚清的新式學堂。而進入民國后于1918年設立的
國立北京美術學校，則可被視為中國專業藝術教育發軔的標
志。時至1927年于杭州設立國立藝術院，1928年于上海設立國
立音樂院，中國的專業藝術教育始初具雛形。但在20世紀的上
半葉，中國的專業藝術教育發展一直處在艱難跋涉之中。以蔡
元培、蕭友梅、林風眠、歐陽予倩、蕭長華、戴愛蓮等為代表
的一批先賢仁人，為開創音樂、美術、戲劇、戲曲、舞蹈等領
域的專業教育，蓽路藍縷、胼手胝足、嘔心瀝血、鞠躬盡瘁。
中華人民共和國成立后，對專業藝術教育的發展給予了
高度的重視。1949年**屆中央人民政府成立伊始，即著手建
立我國高等專業藝術教育體系，將以往音樂、美術、戲劇專業
教育中的大學專科，提高到了大學本科層次。當時列為中專的
戲曲、舞蹈專業教育，也于20世紀80年代前后逐一升格為大專
或本科，并且自70年代末起，在高等藝術院校中陸續開始了碩
士、博士研究生的培養。迄今為止，我國已形成了以大學本科
為基礎，前伸附中或中專，后延至研究生學歷的完整的專業藝
術教育體系，在大陸擁有30所高等藝術院校，123所中等藝術
學校的可觀的辦學規模。
近一個世紀以來，在我國專業藝術教育體系的創立和發
展的過程中，建立與之相適應的、中西結合的、系統科學的規
范性專業藝術教材體系，一直是幾代藝術教育家孜孜以求的奮
斗目標。如果說20世紀上半葉我國藝術教育家們為此已進行了
辛勤探索，有了極為豐厚的積累，只是尚欠系統的話，那么在
50年代全國編制各藝術專業課程教學方案和教學大綱的基礎
上，于l 962年全國文科教材會議之后，國家已有條件部署各項
藝術專業教材的編寫和出版工作，并開始付諸實施。可惜由于
接踵而來十年“文革”動亂，使這項工作被迫中斷。
新時期專業藝術教育的迅猛發展對教材建設提出了新的
要求。高等藝術教育教學改革的深化、教育部提出的面向21世
紀課程體系和教學內容改革計劃的實施，以及新一輪本科專業
目錄的修訂、教學方案的制訂頒發，都為高等藝術院校本科教
材的系統建設提供了契機和必要的條件。恰逢此時，部屬中
國美術學院出版社于1994年醞釀、發起了“中國藝術教育大
系”的教材編寫、出版工作。這提議引起了文化部教育司的高
度重視。1995年文化部教育司在聽取各方面意見后，決定把涵
蓋各藝術門類的“中國藝術教育大系”的編寫與出版列為部
專業藝術教材建設的重點，并于1996年率先召開美術卷論證
會，成立該分卷編委會；1997年又正式成立了“中國藝術教育
大系”的總編委會，以及音樂、美術、戲劇、戲曲、舞蹈各卷
的分編委會。為了保證出版工作的順利進行，同時組建了出版
工作小組。
在世紀之交編寫、出版的“中國藝術教育大系”，是依
據文化部1995年頒發的《(全國高等藝術院校本科專業教學方
案)》，以專業藝術本科教育為主，兼顧普通藝術教育的系統教
材。在內容上， “中國藝術教育大系”既是20世紀中國專業藝
術教育優秀成果的總體展示，又充分考慮到了培養2l世紀合格
藝術人才在教育內容上不斷拓展的需要。因此， “大系”于整
體結構上，一方面確定了5卷共計77種98冊基本教材于2000年
出版齊全的計劃；另一方面，為使這套教材具有前瞻性和開放
性，對于在2 l世紀專業藝術教育發展過程中，隨教學課程體系
改革、專業學科更新而形成的較為成熟的新的教學成果，也將
陸續納入“大系”范圍予以編寫出版。
在教材中如何對待西方現代派藝術，是一個無法回避的
問題。鄧小平同志在1983年說過： “我們要向資本主義發達國
家學習先進的科學、技術、經營管理方法以及其他一切對我們
有益的知識和文化，閉關自守、固步自封是愚蠢的。但是，屬
于文化領域的東西，一定要用馬克思主義對它們的思想內容和
表現方法進行分析、鑒別和批判。” (《(鄧小平文選》 第三
卷第44頁)對此我認為對西方現代派藝術也需要加以具體分
析。一方面應該看到，從19世紀末以來在西方興起的種種現代
派藝術思潮，是西方資本主義文化的產物，我們必須以馬克思
主義觀點對它們的思想內核及美學觀一一進行分析、鑒別和批
判揚棄，絕對不能盲目推崇追隨；另一方面，伴隨西方現代藝
術共生的種種拓展了的藝術表現形式、方法和手段，則是可能
也應當為我所用的。鑒此，前者的任務由“中國藝術教育大
系”中的《 藝術概論》來完成，而后者則結合各門類藝術的具
體技法教程來分別加以介紹。
作為文化部“九五”規劃的重點工程，擬向全國推薦使
用的專業藝術教育的教材， “大系”的編寫集中了文化部直屬
的中央音樂學院、中國音樂學院、上海音樂學院、中央美術
學院、中國美術學院、中央戲劇學院、上海戲劇學院、中國戲
曲學院、北京舞蹈學院等被稱為“國家隊”院校的各學科領頭
人，以及中央工藝美術學院、武漢音樂學院等在相關學科的翹
楚，計國內一流的專家學者數百人。同時，這些教材都是經過
了長期或至少幾輪的教學實踐檢驗，從內容到方法均已被證明
行之有效，而且是比較穩定、完善的優秀教材，其中已被列為
國家級重點教材的有9種，部級重點教材19種。況且，這些教
材在交付出版之前，均經過各院校學術委員會、 “大系”各分
卷編委會以及總編委的三級審讀。可以相信， “大系”的所有
教材，足以代表當今中國專業藝術教學成果的*高水平；也有
理由預見，它對規范我國今后的專業藝術教育，包括普通藝術
教育，將起到難以替代的作用。
“中國藝術教育大系”的工作得到了文化部、教育部、
國家新聞出版署等方面的高度重視。在此我謹代表參與教材編
寫的專家學者和全體參與組織工作的有關人員，對上述領導部
門，特別是聯合出版“大系”的中國美術學院出版社、上海音
樂出版社、文化藝術出版社致以崇高的謝意!
教育部藝術教育委員會主任
“中國藝術教育大系”主編
1998年6月18日
第二節 美術博物館的管理
美術博物館是一個帶有明確職責和權利的實體機構。在歐
美的大多數國家，美術博物館是免稅的帶有福利性質的公眾場
所，在這里，各種展品充分演繹著自己的教育和娛樂功能。美
術博物館作為一種組織機構，具有其獨特的管理結構，每個部
門各司其職，共同協作，完成整個博物館的運作。
美術館中的展品看起來是沒有生命的，但卻從視覺上延
續了一個人曾經的藝術生命，凝結了他的藝術生涯、思想傾向
以及審美理想。藝術品的展示并不應該僅僅傳遞我們對這件物
品所掌握的信息，而應該成為這件藝術品及這一藝術存在過的
證據，能夠傳達和反映博物館本身明確的宗旨。因此，美術博
物館應該對展品的出處、身份鑒定、展示位置等做相應的記
錄，同時必須保證博物館的保安設施和環境系統都能達到專業
化標準，將展品的損壞和損失降到*低，從視覺角度來看，展
品的展放也應該盡可能貼近藝術家的初衷。由專業人員引導和
管理的工作團隊可以確保博物館為公眾服務的職能。
一、藝術博物館的類目
在1973年由美國博物館協會出版的《(公立博物館指南)>
中，有大約800個藝術博物館，分別收錄于如下目錄：藝術
協會、理事會和委員會、基金會、學會博物館；藝術協會畫
廊、美術與工藝美術博物館、瓷器、玻璃器與銀器博物館；
公民藝術文化中心；裝飾藝術博物館；民間藝術博物館；紡
織品博物館。這種分目方式或許仍有不科學之處，但卻值得
我們借鑒。
在美國，著名的美術館在發展上各有千秋。有些以特定
時期或特定文化的藏品聞名，比如現代藝術博物館、惠特尼美
洲藝術博物館、華盛頓的弗雷爾畫廊(近遠東藝術)。而像大
都會博物館、波士頓美術博物館、芝加哥藝術協會等則在選擇
藏品的條件上更放寬一些。也有一些綜合美術館會有特別的藏
品，比如西雅圖美術博物館、克利夫蘭美術博物館、堪薩斯的
尼爾遜·阿特金斯美術博物館，除了一般歐美博物館中的西方
藝術藏品外，還因其東方藝術藏品而出名。此外，還有一些
美術博物館以工藝美術品、裝飾藝術品著稱，收藏了大量陶
瓷、絲綢、銀器以及古代家具。
在伯克利、哈佛、密歇根等高等院校中，校園博物館一
方面為該校的美術系課程提供了很好的實物， (圖3—10)另一
方面則很可能獲得某個校友的饋贈意外地擁有不凡的藏品，
比如Bowdoin由Salton捐贈的青銅器，耶魯由JarVes、Griggs捐
贈的意大利文藝復興繪畫。而像普林斯頓大學本身管理著一些
考古遺跡，在這里就會挖掘出帶有藝術和歷史雙重意義的文
物。
當然還有個別公司或集團麾下的美術博物館，其中久負盛
名的有1951年建立的康寧玻璃中心，以及新近的坎貝爾食品公
司投資的與該公司發展史相關的瓷器、玻璃器及銀器博物館。
眾多主流美術博物館下面可能還有一些分館，不過一般
是獨立經營，預算自治。
二、博物館的人員配置
博物館是一個復雜的機構。它涉及上級主管(或董事
會)、管理者、館長、員工、參觀者、會員以及政府官員等多
方利益。好的管理者需要站在一個理性的角度對各部門的職責
進行合理分配，這樣才能樹立權力機構的威信。原則上，博物
館應該將其展品和展示活動推介給*廣泛的人群。這一目標的
實現有賴于職責的細分，信息的共享，以及同意以明確的責任
體系的需要來劃分職權。
依照美國美術博物館館長同盟《美術博物館從業規則為
(1971年)一書，博物館的員工可大致分為三個不同層次：
**類，擁有一般性技能的職工，比如秘書、文書、會
計、門房、售貨員、技工。這些工種和其他幾乎所有機構的都
可以互換。
第二類，能夠充當專業人員的助理，具備一定技術。當
然也是可以和其他有需要的機構互換的，比如資料分類員、
工程師、編輯、醫務人員等等。這類人員常常在博物館與企
業、高等院校之間發生人事流動。
第三類，專業人員，只能從事博物館工作，有些甚至必
須在某種博物館工作，比如館長和保管員。
工作人員的聘用和解聘由館長負責，所有工作人員對館
長有應答義務，但某些重要工作人員可由理事會指定。一座
大型美術博物館的員工職權將根據博物館的規模和性質*大限
度地細分，例如大都會博物館有全職員工近800人。但無論規
模大小，性質如何，每個博物館通常都有必要聘用商業、金
融、法律、策展等專業技能人員，統一聽從館長調遣，協助其
工作。
三、美國博物館的管理結構
在一般美術博物館中，各個部門主要分為展覽管理和行
政管理、法律顧問和其他職員四大塊。
1．展覽管理
一座博物館的核心由館長和管理員構成，通常聽命于首
席館長。他們的主要工作都與藏品有關，包括保管和修復、
相關展示、調查研究、高級研究、發表出版等，以及一些輔
助性服務，包括攝影、編輯、裝置、展覽設計、注冊、買賣
和儲存等。
副館長也要負責一些相關工作，但具體的操作由首席館
長和教育館長完成。如對公眾的教育服務、藝術學校、學校組
織的參觀以及周邊服務、藝術信息咨詢等主要都是涉及教育領
域的，還有一些諸如攝影、資料管理、研究檔案保存、出版等
活動，直接需要博物館核心管理層的介入。
藏品、功能、規模、預算等方方面面，美術博物館都千
差萬別，所以幾乎不可能也沒人希望計劃制訂出統一的行業規
定。盡管如此，管理層中一些關鍵職位都有同樣的基本職能。
策展人策展人是學術研究的專家。他們研究、鑒定、
設計展覽，提出展覽創意然后付諸實施，接著做研究，編寫
目錄或其他出版物，將博物館帶入學術領域。他們通常與管
理員、登記員等人共同工作，并且負責所有展品被妥帖地保
護、保存、保管，并留下相應的記錄。大型博物館中的高級策
展人及其副手和助理的地位相當于高等院校中的專家。館中還
可以聘研究員督導，不必像負責管理的館長那樣承擔太多社會
職責。
保管員 保管員在上崗前要經過藝術、物理、化學等相
應學科的培訓。他們一方面像科學家一樣研究怎樣防止館藏物
品的損壞，一方面像修補工一樣修復一些已損壞的展品。他們
懂得如何使展品保證結構上的完整，不生蟲，存放處溫度、濕
度適宜，遠離污染和有害光源。保管工作精密而復雜，又往往
需要大量財力的投入，大部分博物館不會讓自己的員工來做此
項工作，而是聘請外面的專家，或者是區域資源共享。這就要
求管理層必須學會隨時掌握哪件展品需要保護修復，應該送到
什么機構保護等等。
教育館長這是博物館中與公眾聯系的重要崗位，負責
正式或非正式的教學計劃的推介。他需要給館藏藝術品做文字
說明，此外，還可能負責具體的課堂教育，博物館主題的短訓
班，收費的講解員或者志愿者的崗位培訓，教師工作室，系列
講座，影像展放，各式各樣的研討會、論壇，會員俱樂部，長
短途旅游，廣播電視節目，學校的巡回展等等活動。他還可能
充當研究計劃以及相關活動的負責人。
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